技校學生演講稿(精選多篇)

第一篇：技校學生特點

旅遊17班問卷調查總結

姚寶國

通過本次問卷調查對學生有了更深刻全麵的了解，同時也發現了學生身上的許多問題

，主要表現在以下幾方麵：

一
、學生學習基礎薄弱。大部分學生是當前應試教育的犧牲品，參加中考人數隻有二十人，僅占總人數30%
，duoyibanxueshengzhongtubeipochuoxue，chuzhongjieduantamenxuexibuhao
，shengxuewuwang，youliyuxuexiaohelaoshideguanzhuzhiwai，jinerxueyejiajuhuangfei。xuduoxuesheng
，cuobiezipinpinchuxian，youdexueshengkewendubuxialai，xindezhishizhangwobule，geijixuxuexidailaiyanzhongzhangai。

二、學生差異性大。學生差異性又主要表現在以下幾個方麵：1、年齡差異大
，最小的隻有十二三歲，大的有二十多歲。2、學曆跨度大
，學生中既有小學生畢業也有來自其它中專學校的。3
、社會閱曆差異大，有的學生是打工多半年回來再學習
，有的學生則自我封閉很少接觸外麵的世界。

三、學生學習的功利性強。許多學生的學習目的很明確：希望能夠摒棄文化知識學習

，在職業學校隻要學好一種專業技術畢業後能有一份好工作，掙很多錢。

四
，學生學習缺乏自信心，缺乏主動性。許多學生在初中時就是“不受歡迎的人”，對學習沒一點興趣，長期遭受老師和同學的歧視，內心極度自卑。不善於表達，缺乏與人的溝通交往能力。

五、學生沒有學習壓力。學生來到技校從初中階段的應試教育解放出來，沒有了應試教育的壓力，學習的壓力也沒有了。

六、心(xin)理(li)問(wen)題(ti)多(duo)。通(tong)過(guo)對(dui)許(xu)多(duo)學(xue)生(sheng)的(de)調(tiao)查(zha)研(yan)究(jiu)，發(fa)現(xian)大(da)部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)的(de)家(jia)庭(ting)存(cun)在(zai)問(wen)題(ti)，有(you)的(de)學(xue)生(sheng)家(jia)庭(ting)遭(zao)遇(yu)不(bu)幸(xing)，有(you)的(de)學(xue)生(sheng)父(fu)母(mu)離(li)異(yi)，有(you)的(de)學(xue)生(sheng)是(shi)單(dan)親(qin)家(jia)庭(ting)，自(zi)幼(you)養(yang)成(cheng)倔(jue)強(qiang)
、孤僻的性格，愛走極端。

七
、行為習慣差。許多學生家長常年四季在外打工
，缺乏管教
，養成抽煙、沉迷網路遊戲

、打架等惡習。現在社會獨生子女多，有的家長嬌慣溺愛，許多學生從小養成個人主義
、自私的心裏，缺乏生活自理能力，缺乏愛心和公德意識。

第二篇：技校學生特點

當前技工學校學生主要來自初中階段成績較差的群體
，他們具有以下特點：

一、學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)基(ji)礎(chu)薄(bo)弱(ruo)。大(da)部(bu)分(fen)技(ji)校(xiao)生(sheng)是(shi)當(dang)前(qian)應(ying)試(shi)教(jiao)育(yu)的(de)犧(xi)牲(sheng)品(pin)
，初(chu)中(zhong)階(jie)段(duan)他(ta)們(men)學(xue)習(xi)不(bu)好(hao)
，升(sheng)學(xue)無(wu)望(wang)，遊(you)離(li)於(yu)學(xue)校(xiao)和(he)老(lao)師(shi)的(de)關(guan)注(zhu)之(zhi)外(wai)，進(jin)而(er)學(xue)業(ye)加(jia)劇(ju)荒(huang)廢(fei)。許(xu)多(duo)學(xue)生(sheng)，錯(cuo)別(bie)字(zi)頻(pin)頻(pin)出(chu)現(xian)，有(you)的(de)學(xue)生(sheng)課(ke)文(wen)讀(du)不(bu)下(xia)來(lai)

，新(xin)的(de)知(zhi)識(shi)掌(zhang)握(wo)不(bu)了(le)，給(gei)繼(ji)續(xu)學(xue)習(xi)帶(dai)來(lai)嚴(yan)重(zhong)障(zhang)礙(ai)。

二、學生差異性大。學生差異性又主要表現在以下幾個方麵：1、年齡差異大，最小的隻有十二三歲，大的有三十多歲。2、學曆跨度大，學生中既有小學生畢業也有大學生畢業生。3、社會閱曆差異大
，有的學生是打工多年回來再學習
，有的學生則自我封閉很少接觸外麵的世界。

三、學生學習的功利性強。技校生的學習目的很明確：希望能夠摒棄文化知識基礎差的硬傷
，在技校學好一種或數種技能而立足社會。

四，學生學習缺乏主動性。許多技校生在初中時就是“不受歡迎的人”
，對學習沒一點興趣，長期遭受老師和同學的歧視，內心極度自卑。

五、學生沒有學習壓力。學生來到技校從初中階段的應試教育解放出來
，沒有了應試教育的壓力，學習的壓力也沒有了。

六、心(xin)理(li)問(wen)題(ti)多(duo)。通(tong)過(guo)對(dui)許(xu)多(duo)學(xue)生(sheng)的(de)調(tiao)查(zha)研(yan)究(jiu)，發(fa)現(xian)大(da)部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)的(de)家(jia)庭(ting)存(cun)在(zai)問(wen)題(ti)，有(you)的(de)學(xue)生(sheng)家(jia)庭(ting)遭(zao)遇(yu)不(bu)幸(xing)，有(you)的(de)學(xue)生(sheng)父(fu)母(mu)離(li)異(yi)，有(you)的(de)學(xue)生(sheng)是(shi)單(dan)親(qin)家(jia)庭(ting)，自(zi)幼(you)養(yang)成(cheng)倔(jue)強(qiang)

、孤僻的性格
，愛走極端。

duizhengchuyuxinlishangbuduanfazhanbuduanbianhuashiqidezhongxueshenggaizenyangjinxingjiaoyuheguanli？zheduiyuzhongxuelaoshilaishuo
，shiyigefeichangzhidesikaodewenti。wojiaodezuizhongyaodeshiyaolejiexueshengdexinli
，anzhaoqishenxinfazhanguilvduiqijinxingjiaoyuheguanli。

keyishuo
，zhongxuejieduan，shirenyishengzhongzuiguanjianeryouyoutesedeshiqi，shirenyishengzhonghuangjinshidaidekaiduan。zhongxueshengchaoqipengbo

，fenghuazhengmao，zaigefangmiandoubiaoxianchujijixiangshangdequshi。zaizhenggezhongxuejieduan
，zhongxueshengdexinlibiaoxianchuzhongzhongtedian。yezhengshiyouyuduofangmiandexinlitedian
，zaizhongxueshengshenshangcaihuichanshengzheyangnayangdewenti。womenzuoweijiaoyuzhe
，yidingyaozhangwozhongxueshengdezhexiexinlitedian，ranhouduizhengxiayao。

1.掌握中學生的過渡性心理

學生在中學以前處於真正的幼稚期

，要更多的依靠成人的照顧、保護，他們的獨立性、zijiaoxingdoujiaocha。jinruzhongxuejieduanhoujiujinruleshaonianshiqi，erzhongxuehouqizechuyuqingnianchuqi，shigetizhubufazhanchengshudeshiqi

，tabiaozhizhegetizhenzhengkaishizhubuchengweidulideshehuichengyuan。

中學生心理發展的過渡性，反映出中學初期（少年期）和中學後期（青年初期）過渡狀態的兩種不同特點。前一時期，即少年期
，是一個半幼稚
、半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜複雜充滿矛盾的時期

；後一時期，即青年初期是一個逐步趨於成熟的時期，是獨立的走向社會生活的準備時期。前一時期
，還保留著一定的幼稚性；後一時期，卻包含著成熟後的獨立性和自覺性。即使如此，他們也隻是剛剛達到成熟時期，他們的認識能力
、水平還是不高的，他們的個性傾向還不穩定，還需要教師、家長對其關懷和指導
，以便加強他們的自我修養，使其真正趨向成熟。

2. 掌握中學生的閉鎖性心理

中學生的心理逐漸顯示出閉鎖性，即他們的內心世界逐漸複雜
，開始不大輕易將內心世界表露出來。

中zhong學xue生sheng處chu於yu青qing春chun發fa育yu期qi，生sheng理li上shang的de一yi係xi列lie變bian化hua也ye必bi將jiang引yin起qi情qing感gan上shang的de變bian化hua。這zhe些xie變bian化hua一yi般ban是shi不bu會hui輕qing易yi流liu露lu的de。即ji使shi為wei此ci引yin起qi情qing感gan上shang的de波bo動dong

，由you於yu這zhe個ge時shi期qi相xiang應ying的de意yi誌zhi力li的de發fa展zhan
，他ta們men也ye往wang往wang會hui控kong製zhi住zhu而er不bu表biao現xian出chu來lai。這zhe是shi閉bi鎖suo性xing的de情qing感gan和he意yi誌zhi方fang麵mian的de基ji礎chu。

由於閉鎖性的特點
，中學生心裏的話常常是不願對長輩說的。中學生的年齡越大
，這個特點就越為明顯

，初二、三(san)以(yi)後(hou)的(de)中(zhong)學(xue)生(sheng)，自(zi)己(ji)放(fang)東(dong)西(xi)的(de)抽(chou)屜(ti)總(zong)愛(ai)加(jia)鎖(suo)，似(si)乎(hu)有(you)什(shen)麼(me)秘(mi)密(mi)的(de)東(dong)西(xi)不(bu)願(yuan)讓(rang)人(ren)知(zhi)道(dao)
，其(qi)實(shi)裏(li)麵(mian)並(bing)沒(mei)有(you)什(shen)麼(me)要(yao)緊(jin)的(de)東(dong)西(xi)。因(yin)此(ci)，要(yao)了(le)解(jie)和(he)研(yan)究(jiu)這(zhe)個(ge)階(jie)段(duan)的(de)學(xue)生(sheng)

，尤(you)其(qi)是(shi)高(gao)中(zhong)生(sheng)的(de)心(xin)理(li)
，如(ru)果(guo)隻(zhi)根(gen)據(ju)他(ta)們(men)一(yi)時(shi)一(yi)事(shi)或(huo)某(mou)個(ge)舉(ju)動(dong)就(jiu)做(zuo)出(chu)判(pan)斷(duan)，或(huo)做(zuo)出(chu)研(yan)究(jiu)的(de)結(jie)論(lun)，那(na)常(chang)常(chang)是(shi)容(rong)易(yi)發(fa)生(sheng)錯(cuo)誤(wu)的(de)。

中學生在閉鎖性心理的同時還有一個心理特點，就是容易對同齡、同性別的人

，特別是知己暴露真正的思想，這就為我們老師教育管理學生提供了一個很好的啟示：就是要生活在學生的中間
，成為學生的好朋友。

xueshengzunjingshichang，shilisuodangrande。danxueshengduilaoshijingruotianshen，shibizaochengshishengjiandejuligan，jiuerjiuzhi
，jiaoshijiuhuigandaoxueshengyuelaiyuenanguanli，yuelaiyuezhuabuzhuxueshengdexin。jiejuedecuoshijiushishenrudaoxueshengzhongqu
，hexueshengdachengyipian
，rangxueshenggandaojiaoshibujinkejing，erqiekeqin（但要注意“度”的問題，否則，學生就會由於跟教師太親近而不服從教師的管理
，家長感到孩子難管的道理就在於此）。

3. 掌握中學生的自尊心理

中(zhong)學(xue)生(sheng)有(you)一(yi)個(ge)心(xin)理(li)特(te)點(dian)就(jiu)是(shi)自(zi)尊(zun)心(xin)強(qiang)
，愛(ai)麵(mian)子(zi)。他(ta)們(men)非(fei)常(chang)注(zhu)重(zhong)自(zi)己(ji)是(shi)否(fou)受(shou)人(ren)尊(zun)重(zhong)，和(he)別(bie)人(ren)對(dui)自(zi)己(ji)的(de)看(kan)法(fa)。這(zhe)就(jiu)要(yao)求(qiu)我(wo)們(men)教(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)育(yu)管(guan)理(li)學(xue)生(sheng)時(shi)，一(yi)定(ding)要(yao)注(zhu)意(yi)維(wei)護(hu)學(xue)生(sheng)的(de)自(zi)尊(zun)心(xin)和(he)麵(mian)子(zi)，否(fou)則(ze)，就(jiu)會(hui)事(shi)與(yu)願(yuan)違(wei)。

ruguoxueshengfanlecuowu

，zejiaoshiduiqixingweiyanzhengzhimingshihenyoubiyaode
，youshishenzhixuyaoduiqijinxingpipingjiaoyu。danshi，zaizhegeguochengzhong，jiaoshiyidingyaobawohaobushangqizizunxin ……此處隱藏2745個字……較低的水平,加上經濟效益的原因,各校對程度極差,而且對上學興趣全無的生源也采用連拉帶拽的辦法,使得技校所招收的學生程度又嚴重的參差不齊,反映出來的問題就是老師課難上,程度極差學生上課精力無法集中,開小差
、做小動作甚至打瞌睡的現象常常出現,無形中對其他學生產生負麵影響,也製約了教學工作的正常進行。

三、缺少磨礪,眼高手低。現在學生中獨生子女居多,還因人們的生活水平的普遍提高,不少孩子從小被家長寵愛,過著衣食無憂的生活,沒有經曆過

困難生活的磨礪,缺少主見,自然不能正確地對待困難和挫折,具體表現在遇到困難和挫折時,往往顯得束手無策或怨天尤人,而在做事或在就業的選擇麵前卻又是眼高手低
、自以為是,較難令人滿意。

針對以上幾種學生中常見的問題,我們需要采取的應對措施應該有:

一、開展理想教育,重塑學生的自信心。學校要利用開學初,對新生進行理想教育,用我國高技能人才和我們身邊的優秀技能人才來教育學生,用這些人才的成長道路來感染學生。利用板報、廣播等宣傳媒體,宣傳技校畢業生的楷模、技工優秀人才的先進事跡,做到潛移默化、潤物無聲。還可以通過做好學生家長的宣傳工作,鼓勵學生崗位成才。榜樣的力量是無限的,因為所宣傳的這些楷模和優秀人才,都是技工出身,他們用自己的行動證明了讀技校一樣可以成才,這更能讓學生明白行行出狀元的道理,相信隻要經過努力,他們一樣也能夠成就自我。這樣,就可以逐漸消除他們原有的自卑感,重新樹立信心,就有了努力方向,學習上也就有動力。學生的上進心得到加強,為他們的健康成長和成才提供了保證。

二、推進教學改革
、提高其學習積極性。技校教育與高中教育不同,國家對職能教育提出了一係列教改措施,如一體化教學等,這些都是為了適應當前我國職能教育的實際。學校不僅要認真落實上級部門的教改措施,還要根據各自的特點積極探索更加切合實際的教育教學辦法,來提高學生的學習積極性,以達更好的學習效果。如在理論教學上,教師要通過“引”和“導”的辦法來要求學生掌握基本的理論知識,重視在實際操作和技能實踐活動中,讓學生根據需要和遇到的困難再來尋找解決的途徑和從中尋找其理論依據。這樣學生記得牢、印象深,尤其對基礎很差的學生,他們有的動手能力卻不差,這樣就可

以提高他們的學習積極性,在有興趣的技能實踐中逐步掌握那些使他們原來感到乏味的理論知識,變“要我學”為“我要學”。此外,還可以開展通過專業理論知識競賽、專業技能比武等方式激發學生對學習知識、掌握技能的興趣和熱情,以達到整體素質的提高。

三、豐富競賽內容,增強團隊協作精神。學校要重視集體競賽活動的開展,將競賽活動貫穿於學期始終,讓學生始終覺得集體的存在和集體的力量始終伴隨著自己。具體而言,可根據各校的特點,組織開展各種競賽活動。如,我校(福建省青州造紙技術學校)2014年來,以文明班級競賽為龍頭,推進了學校各項工作的開展。就是將各班的學習、紀律、衛生、班風班貌、活動競賽成績等一係列指標進行量化,采用周評月考核的辦法,對月考核的優勝班級給予獎勵。這樣學生的集體榮譽感大大增強,每個人積極地為集體出力獻策,形成了一種積極向上的良好氛圍。這不僅使學校的校風、學風得到改變,而且每個學生的自信心大增,學習動力加強,學生團隊協作
、克服困難、正確麵對挫折等方麵的能力都得到了很大的鍛煉和提高。

四、把好招生源頭,做好就業教育和疏通。如今技校招生雖然都是免試入學,但學校也要將培育學生成才和學生的就業率放在首位,這樣才能確保技校教育的長久性和自己學校良好的社會評價。對於那些無心學習,看不上技校教育且程度極差的生源要有寧缺毋濫的態度,以免影響學校的聲譽。對於在校學生要及時做好就業形勢教育,讓學生對社會的就業前景有一個全麵正確的認識。要教育學生,對於國有或正規的企業,作為一名技術工人,也許你的待遇不是那麼的高,但卻有保障,能夠享受到國家對勞動者的相關保護,隻要肯自己努力,將來也會有很好的發展前景。學校也要積極地為學生就業疏通各種關係,

為其解決實際問題,排除就業道路上的各種障礙。學校還應當與企業、用人單位多聯係、多溝通,組織學生參觀企業、了解企業工人的工作


、學習和生活;邀請用人單位來校介紹企業的發展前景

、參觀學生技能比武以及相關的競賽活動,讓學校和用人單位形成互動。隻有這樣,學生在就業觀念上就能夠以實事求是、腳踏實地的態度麵對用人單位的選擇,而用人單位又對這些學生的能力和水平能夠充分的了解,這才是三贏(學生、用人單位、學校)的一件好事。

第五篇：技校學生個人鑒定

三年，受益匪淺的三年
，叫人回味的三年。

曾(zeng)記(ji)否(fou)，初(chu)入(ru)技(ji)校(xiao)的(de)我(wo)們(men)
，稚(zhi)嫩(nen)欲(yu)動(dong)的(de)心(xin)懷(huai)揣(chuai)著(zhe)美(mei)好(hao)的(de)憧(chong)憬(jing)與(yu)理(li)想(xiang)，每(mei)個(ge)人(ren)都(dou)為(wei)著(zhe)心(xin)中(zhong)的(de)那(na)個(ge)目(mu)標(biao)奮(fen)鬥(dou)拚(pin)搏(bo)，在(zai)大(da)學(xue)的(de)課(ke)堂(tang)裏(li)汲(ji)取(qu)無(wu)限(xian)的(de)知(zhi)識(shi)
，在(zai)與(yu)同(tong)學(xue)的(de)交(jiao)往(wang)中(zhong)學(xue)到(dao)為(wei)人(ren)的(de)品(pin)格(ge)
，在(zai)各(ge)類(lei)活(huo)動(dong)中(zhong)感(gan)悟(wu)處(chu)事(shi)的(de)精(jing)神(shen)。而(er)今(jin)，即(ji)將(jiang)踏(ta)上(shang)工(gong)作(zuo)的(de)征(zheng)途(tu)，不(bu)禁(jin)感(gan)慨(kai)

，大(da)學(xue)的(de)磨(mo)練(lian)與(yu)學(xue)習(xi)會(hui)在(zai)今(jin)後(hou)的(de)工(gong)作(zuo)生(sheng)活(huo)中(zhong)熠(yi)熠(yi)生(sheng)輝(hui)的(de)
，因(yin)為(wei)所(suo)有(you)的(de)這(zhe)些(xie)都(dou)見(jian)證(zheng)了(le)一(yi)個(ge)人(ren)的(de)成(cheng)長(chang)過(guo)程(cheng)，所(suo)有(you)的(de)這(zhe)些(xie)都(dou)改(gai)變(bian)了(le)甚(shen)至(zhi)培(pei)育(yu)了(le)一(yi)個(ge)人(ren)

，所(suo)有(you)的(de)這(zhe)些(xie)都(dou)將(jiang)在(zai)潛(qian)移(yi)默(mo)化(hua)中(zhong)繼(ji)續(xu)影(ying)響(xiang)著(zhe)你(ni)，直(zhi)到(dao)永(yong)遠(yuan)。

大學的大課堂裏，我學會了怎樣用一顆熱情真摯的心
，去追尋心中的夢想，如何用辛勤的雙手、苦澀的汗水去耕耘屬於自己天空。艱苦樸素、實事求是、嚴格要求、勇於探索，按著校訓的軌跡，踏實地走好自己的路，為了明天
，為了理想。努力用誠摯、感動的心規範自身。思想上的積極
、樂觀

、上進，指導著行動的方向。

為人與處事，相輔相成
，為人的品質決定了處事的風格，處事的風格又影響了為人的品質。真誠、熱情、友好……，與同學的相處中慢慢感悟著，待人的真善美同時感化了自己的心底

，將雜念漸漸地洗滌。處事的積極、誠信、嚴謹
、篤實
，又在另一方麵感悟了自身，讓我學會如何在以後的社會中更好地走下去，畢竟終究還是社會的人而非學校的人。

技校生活是令人終生難忘了，試想人的一生又有幾個七年?經曆了許多，磨礪了許多，積累了許多。結識了好友
，明辨了是非，認清了方向，堅定了信心。待老來回憶時
，仍然會會心一笑的。

三年的技校生活結束了，三年中，校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基矗

在政治思想方麵：本人積極要求進步，擁護黨的路線、方針
、政策，遵紀守法，廉潔自律。平時注重加強政治思想學習，提高了自己的政策水平及明確是非的能力。

學(xue)習(xi)方(fang)麵(mian)。以(yi)優(you)異(yi)的(de)成(cheng)績(ji)完(wan)成(cheng)了(le)全(quan)部(bu)課(ke)程(cheng)
，並(bing)利(li)用(yong)業(ye)餘(yu)時(shi)間(jian)學(xue)習(xi)了(le)專(zhuan)業(ye)之(zhi)後(hou)的(de)知(zhi)識(shi)
，拓(tuo)展(zhan)了(le)知(zhi)識(shi)麵(mian)

，開(kai)擴(kuo)了(le)視(shi)野(ye)，為(wei)以(yi)後(hou)進(jin)入(ru)工(gong)作(zuo)崗(gang)位(wei)打(da)下(xia)了(le)堅(jian)實(shi)的(de)基(ji)矗(chu)

作為一名來自農村的技校生，我繼承了中國農民的勤勞、堅(jian)韌(ren)不(bu)拔(ba)和(he)不(bu)怕(pa)苦(ku)的(de)精(jing)神(shen)。憑(ping)著(zhe)這(zhe)種(zhong)精(jing)神(shen)，我(wo)邊(bian)工(gong)邊(bian)讀(du)，直(zhi)至(zhi)順(shun)利(li)完(wan)成(cheng)學(xue)業(ye)。在(zai)今(jin)後(hou)的(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)，我(wo)會(hui)繼(ji)續(xu)發(fa)揚(yang)這(zhe)種(zhong)精(jing)神(shen)，愛(ai)崗(gang)敬(jing)業(ye)
，發(fa)揮(hui)自(zi)己(ji)的(de)最(zui)大(da)潛(qian)能(neng)!

三(san)年(nian)技(ji)校(xiao)生(sheng)活(huo)的(de)學(xue)習(xi)和(he)鍛(duan)煉(lian)
，給(gei)我(wo)僅(jin)是(shi)初(chu)步(bu)的(de)經(jing)驗(yan)積(ji)累(lei)
，對(dui)於(yu)邁(mai)向(xiang)社(she)會(hui)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠(gou)的(de)。因(yin)此(ci)，麵(mian)對(dui)過(guo)去(qu)
，我(wo)無(wu)怨(yuan)無(wu)悔(hui)，來(lai)到(dao)這(zhe)裏(li)是(shi)一(yi)種(zhong)明(ming)智(zhi)的(de)選(xuan)擇(ze);麵對現在，我努力拚搏;麵對將來
，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。