試卷分析的寫法與考試質量分析

試卷分析的寫法與考試質量分析

試卷分析的寫法

核心提示：一、分析學生1．學(xue)生(sheng)的(de)整(zheng)體(ti)情(qing)況(kuang)分(fen)析(xi)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)基(ji)礎(chu)現(xian)狀(zhuang)，是(shi)屬(shu)於(yu)上(shang)課(ke)一(yi)學(xue)就(jiu)會(hui)的(de)情(qing)況(kuang)，還(hai)是(shi)學(xue)習(xi)用(yong)功(gong)但(dan)效(xiao)果(guo)不(bu)佳(jia)的(de)情(qing)況(kuang)，或(huo)是(shi)屬(shu)於(yu)學(xue)習(xi)沒(mei)有(you)動(dong)力(li)，主(zhu)觀(guan)沒(mei)有(you)動(dong)機(ji)的(de)情(qing)況(kuang)，每(mei)部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)在(zai)班(ban)上(shang)所(suo)占(zhan)的(de)比(bi)例(li)大(da)約(yue)是(shi)多(duo)少(shao)。學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)現(xian)狀(zhuang)。是(shi)主(zhu)動(dong)型(xing)的(de)，還(hai)是(shi)被(bei)動(dong)型(xing)的(de)
，是(shi)強(qiang)迫(po)型(xing)的(de)
，還(hai)是(shi)放(fang)棄(qi)型(xing)的(de)。所(suo)占(zhan)比(bi)例(li)大(da)約(yue)是(shi)多(duo)少(shao)。班(ban)級(ji)的(de)學(xue)風(feng)如(ru)何(he)。是(shi)比(bi)...

一
、分析學生

1．學生的整體情況分析

學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)基(ji)礎(chu)現(xian)狀(zhuang)
，是(shi)屬(shu)於(yu)上(shang)課(ke)一(yi)學(xue)就(jiu)會(hui)的(de)情(qing)況(kuang)
，還(hai)是(shi)學(xue)習(xi)用(yong)功(gong)但(dan)效(xiao)果(guo)不(bu)佳(jia)的(de)情(qing)況(kuang)
，或(huo)是(shi)屬(shu)於(yu)學(xue)習(xi)沒(mei)有(you)動(dong)力(li)，主(zhu)觀(guan)沒(mei)有(you)動(dong)機(ji)的(de)情(qing)況(kuang)，每(mei)部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)在(zai)班(ban)上(shang)所(suo)占(zhan)的(de)比(bi)例(li)大(da)約(yue)是(shi)多(duo)少(shao)。 學生的學習習慣現狀。是主動型的
，還是被動型的，是強迫型的
，還是放棄型的。所占比例大約是多少。

班級的學風如何。是比較和諧，學風比較正的
，還是比較鬆散，沒有形成良好班風的。

2．學生的個體分析，主要分析典型

學習好的形成原因，是天然而成的，還是屬於功夫型的，是教師家長引導的
，還是環境影響的。

學困生的形成原因
，是傳承下來的
，還是後天改變的，或是某些原因造成的。

二、成績分析

1．試題難易度的分析，結合學生和課程標準的要求

2．答題情況分析
，包括學科的及格率、平均分、優秀率。與上次考試結果的對比情況。是上升了，還是下降了，或沒有變化。

3．丟失分分析。這部分是重點內容，是什麼原因造成的丟分，丟分的比例是多少
，是知識點理解不夠造成的，還是解題能力不夠造成的。

三
、教學情況分析（分析自身原因）

1．工作狀態。是積極主動型的
，還是按部就班型的，是得過且過型的，還是懶慢鬆散型的。

2．對教材的駕馭能力。是否能認真備課

，是否能夠吃深吃透教材
，是否就能夠照本宣科。

3．組織教學能力。課堂教學設計情況如何，對學生上課的要求如何，講課的藝術如何，能否引起學生的學習興趣。

四、解決問題的策略

1．自身不足的改進

2．采取什麼新的措施、方法。

3．預期的目標。

試卷分析基本可總結為:一查
、二統、三找、四改。

yizhashijizhameicikaoshidemudeshishenme，kaoshidezhishifanweiyounaxie
，shijuanzhongyouxieshenmetixing，naleitixingxueshengyijianguo
，naleitixingxueshengchucijianmian
，naxietixingshikaozhajibenzhishihejibenjinengde。naxietishinengliti，timunanyiqingkuangruhejisuozhanbilidedaxiaodengdeng。

ertongjishujutongjifenxi。tongjichumeiyidatiquanduiquancuorenshu，meiyidatidedefenqingkuang，congzhonglejiexueshengduigeleizhishidezhangwochengdu。anfenshuduantongjixueshengrenshu，kean10分為一段進行統計
，也可按滿份，85至99
、60至84分
，不及格四個分數段統計，這樣能清楚地看到各類學生的分布情況。 三san找zhao即ji出chu學xue生sheng出chu現xian的de知zhi識shi錯cuo誤wu及ji引yin起qi錯cuo誤wu的de原yuan因yin，試shi卷juan上shang普pu遍bian存cun在zai的de問wen題ti是shi什shen麼me，個ge別bie問wen題ti又you出chu現xian在zai哪na些xie個ge別bie學xue生sheng身shen上shang
，引yin起qi錯cuo誤wu的de原yuan因yin是shi多duo方fang麵mian的de，是shi學xue生sheng方fang麵mian的de問wen題ti還hai是shi教jiao師shi方fang麵mian的de問wen題ti
，就jiu學xue生sheng方fang麵mian來lai說shuo，是shi學xue生sheng智zhi力li因yin素su引yin起qi的de還hai是shi非fei智zhi力li因yin素su引yin起qi的de，是shi基ji礎chu知zhi識shi掌zhang握wo

不(bu)牢(lao)還(hai)是(shi)學(xue)習(xi)方(fang)法(fa)不(bu)對(dui)頭(tou)，就(jiu)老(lao)師(shi)方(fang)麵(mian)來(lai)看(kan)
，是(shi)教(jiao)師(shi)鑽(zuan)研(yan)教(jiao)材(cai)不(bu)深(shen)
，駕(jia)馭(yu)教(jiao)材(cai)能(neng)力(li)不(bu)強(qiang)
，還(hai)是(shi)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)不(bu)當(dang)或(huo)者(zhe)是(shi)工(gong)作(zuo)態(tai)度(du)不(bu)好(hao)，責(ze)任(ren)感(gan)欠(qian)強(qiang)等(deng)等(deng)。

四改即根據找出的錯誤及引起錯誤的原因提出改進的措施。這一步如同醫生診斷情病因後對症下藥，“治病”得了什麼“病”，該用什麼“藥”，該如何“治療”，教(jiao)師(shi)心(xin)中(zhong)有(you)數(shu)，是(shi)思(si)想(xiang)方(fang)麵(mian)的(de)問(wen)題(ti)就(jiu)訂(ding)出(chu)思(si)想(xiang)教(jiao)育(yu)方(fang)麵(mian)的(de)改(gai)進(jin)措(cuo)施(shi)，是(shi)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)方(fang)麵(mian)的(de)問(wen)題(ti)就(jiu)訂(ding)出(chu)培(pei)養(yang)良(liang)好(hao)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的(de)措(cuo)施(shi)，若(ruo)後(hou)進(jin)生(sheng)多(duo)就(jiu)提(ti)出(chu)如(ru)何(he)轉(zhuan)化(hua)後(hou)進(jin)生(sheng)的(de)措(cuo)施(shi)。

如何做好考試質量分析

這是一篇關於考試質量分析,如何做好質量分析,如ru何he做zuo好hao試shi卷juan的de質zhi量liang分fen析xi的de文wen章zhang。因yin此ci做zuo好hao考kao試shi的de質zhi量liang分fen析xi是shi重zhong中zhong之zhi重zhong。總zong結jie幾ji年nian來lai的de經jing驗yan

，做zuo好hao考kao試shi質zhi量liang分fen析xi
，一yi段duan來lai說shuo應ying包bao括kuo試shi卷juan分fen析xi和he答da題ti狀zhuang況kuang兩liang個ge方fang麵mian。 一、關於試卷分析。 1、創設試卷的策略思想。主要寫明創設這份試卷，意在用考試引導學生重視什麼知識和能力
，告訴學……質量是一個學校的靈魂
，教學質量的體現主要在於成績
，良好成績的取得除良好的教學課堂與環境以外（社會
、家庭）

，考試是最重要的手段
，考試的目的是檢查教學和的情況
；檢查教與學目標達成情況；更geng是shi檢jian查zha學xue校xiao管guan理li是shi否fou到dao位wei的de一yi個ge重zhong要yao體ti現xian。並bing以yi此ci為wei依yi據ju學xue校xiao和he教jiao師shi將jiang製zhi訂ding或huo修xiu改gai下xia一yi個ge階jie段duan學xue習xi目mu標biao的de管guan理li計ji劃hua。因yin此ci做zuo好hao考kao試shi的de質zhi量liang分fen析xi是shi重zhong中zhong之zhi重zhong。

總結幾年來的經驗，做好考試質量分析
，一段來說應包括試卷分析和答題狀況兩個方麵。

一、關於試卷分析

1、chuangsheshijuandecelvesixiang。zhuyaoxiemingchuangshezhefenshijuan，yizaiyongkaoshiyindaoxueshengzhongshishenmezhishihenengli，gaosuxueshengnaxieshizhongdiandejiaoxuebankuai，naxiewentishirongyichuchacuode；教學成敗指數的驗證目標。

2、試卷考查的內容，主要寫本學段教學的內容是什麼，試卷是如何覆蓋這些內容的

；與上一學段是如何衡接的，鞏固性內容有哪些試題。

3、試題的分數權重。主要寫明全卷題分的比例分配

，知識型
、能力型和重點板塊是如何安排的。

4、試題的難度、信度和效度。難度是按什麼比例分配的

，如3:6:1或3:5:2
，考試結果和設想是否一致。（一般說來，容易題
、難度係數為0.95-0.75，中檔題為0.74-0.6，難題為0.59-0.20）xindu

，chuleshuomingchengjidezhenshixingzhiwai，haiyaoshuomingtimushejideneirongyujiaoxuedexiangguanchengdu。xiaodu，zhuyaozhikaoshideyouxiaoxing，shishitiqufendugaobugao
，jiyoushengdegaofen
，chashengdedifen，qingkuangshifouruci。（最差的題是沒有區分度或負相關性）。二是試題是否有效，如一道題100考生都對或都錯
，該試題應視為無效，尤其是都錯的題
，應視為廢題。

二、關於答題情況

關於答題情況主要寫明如下內容:

1、得分情況:

①有年級、班人均分；②最高分，最低分；③各個層次考生的得分態勢分布圖（表）

，各試題得分率。

2、失分情況:

①失分的主要答題原因；②失分在哪些題上；③失分題的共同率的統計。

3、對學情的分析。

①考前預測和考試結果的相關性如何；②有哪些問題是事先未想到的；③有哪些與預先估計相符。

4
、對教學成敗的分析:

①考得好的題與教學的相關性。采取過什麼措施
；②考得不好的題。有什麼疏忽；③哪些題是教學未注意或未重視的。

三
、今後的措施

zheyibufenzhuyaoxiexiajieduanjiaoxuerenwushishenme，xiajieduanmubiaoshishenme
，yinggaibujiushenme，youshenmecuoshi，youqishifencengjiaoxuedecuoshishishenme。shangyixueduanchenggongdejingyanshishenme，ruhejinyibufayang。

所(suo)以(yi)，我(wo)看(kan)來(lai)試(shi)卷(juan)分(fen)析(xi)不(bu)能(neng)停(ting)留(liu)在(zai)表(biao)麵(mian)上(shang)，要(yao)不(bu)斷(duan)的(de)深(shen)入(ru)，發(fa)現(xian)問(wen)題(ti)解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)，找(zhao)出(chu)不(bu)足(zu)與(yu)差(cha)距(ju)。把(ba)每(mei)一(yi)次(ci)試(shi)卷(juan)分(fen)析(xi)會(hui)，都(dou)變(bian)成(cheng)一(yi)次(ci)提(ti)高(gao)的(de)墊(dian)腳(jiao)石(shi)。

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