“資助育人·大國工匠進校園”典型案例

發揚工匠精神 踐行初心使命

“資助育人·大國工匠進校園”典型案例

——xxx職業高級中學 xxx

xxx，男，x年x月生
，中共黨員，高級教師
，高級技師（汽車維修工一級）。在xx多年的從教生涯中，忠誠於黨的教育事業，認真貫徹立德樹人的育人方針，嚴格遵守教師職業道德規範。工作勤勤懇懇、兢兢業業、關愛學生、心係學生
、團結同事，在平凡的崗位上從事著不平凡的事業
，先後榮獲雲南省德育工作先進個人
、祿豐縣優秀教育工作者、xx州骨幹教師等榮譽稱號
，深受學生、家長、同事、領導的好評。

2021年4yue，xijinpingzongshujiduizhiyejiaoyugongzuozuochuzhongyaozhishi
，yaojianchidangdelingdao，jianchizhengquebanxuefangxiang
，jianchilideshuren，shenrutuijinyurenfangshi，peiyanggengduogaosuzhijishujinengrencai、能工巧匠、大國工匠，這為職業教育改革發展指明了方向。xxx老師多年從事汽車運用與維修教學工作，在加強自身技能培養提高和學生應用技能及工匠精神的培養方麵進行了積極的探索。

一、努力提高自身綜合素養，培育教師工匠精神。

古語有雲“世有伯樂
，然後有千裏馬”，不論是傳統的師徒還是現代職業學校的師生
，在培育工匠精神過程中應首先關注發揮示範
、引領作用的師傅和教師。“工匠精神”包括“工匠”和“精神”兩個方麵的特質。“工匠”指的是技術技能的傳授
，“精神”指的是教師愛崗敬業、關愛學生、追求卓越的育人精神。教師是否具有“工匠精神 ”在很大程度上反映教師的教學態度和教學能力，xxx老師作為一名中職學校教師，一直堅守著這一理念。

1.加強自身良好師德師風，培養自身工匠精神。

薑jiang老lao師shi工gong作zuo中zhong堅jian守shou教jiao師shi職zhi業ye道dao德de，教jiao育yu教jiao學xue過guo程cheng中zhong注zhu重zhong引yin導dao學xue生sheng建jian立li良liang好hao的de職zhi業ye道dao德de品pin行xing。對dui教jiao育yu教jiao學xue工gong作zuo做zuo到dao一yi絲si不bu苟gou
，專zhuan注zhu於yu教jiao學xue科ke研yan和he自zi身shen教jiao學xue技ji能neng的de提ti高gao，通tong過guo自zi身shen良liang好hao的de師shi德de師shi風feng加jia深shen學xue生sheng對dui於yu工gong匠jiang精jing神shen的de理li解jie，通tong過guo自zi身shen言yan行xing熏xun陶tao培pei養yang學xue生sheng敬jing業ye、精益求精和創新的工匠精神。薑老師先後榮獲雲南省中等職業學校德育工作先進個人
、學校師德標兵等榮譽稱號。

2.教學科研中培養工匠精神。

將教學中的問題、體ti會hui等deng融rong入ru教jiao科ke研yan中zhong，薑jiang老lao師shi在zai教jiao科ke研yan中zhong精jing益yi求qiu精jing，並bing將jiang教jiao科ke研yan成cheng果guo應ying用yong於yu教jiao學xue，是shi促cu進jin自zi身shen個ge性xing化hua發fa展zhan的de基ji石shi。比bi如ru在zai汽qi車che維wei修xiu專zhuan業ye課ke堂tang教jiao學xue中zhong提ti煉lian學xue生sheng的de各ge種zhong問wen題ti形xing成cheng教jiao學xue項xiang目mu

，在zai實shi踐jian教jiao學xue中zhong發fa掘jue技ji術shu問wen題ti形xing成cheng科ke研yan項xiang目mu，以yi提ti升sheng教jiao科ke研yan水shui平ping。在zai教jiao科ke研yan過guo程cheng中zhong對dui學xue術shu問wen題ti勇yong於yu提ti出chu新xin觀guan點dian
、不斷追求技術極致，是培育教師工匠精神的獨特途徑。

3.項目化教學中培育工匠精神。

xiangmuhuajiaoxueshililunlianxishijiandezhongyaotujing
，jiaoxuezhongjianglaoshitongguoxiangmuhuajiaoxue，dalituijinrenwuqudongjiaoxuemoshi，tilianqicheweixiufuwugangweidianxingrenwu，quebaozhuanyejinengzhibiaoheguanjiannenglizhibiaotixianzaidanxiangrenwuzhong

，xueshengxueximubiaomingque，tongguorenwudewanchengshixianzhiyenenglidetisheng
；采用工學結合的方式
，按模塊化方式組織教學內容
，以項目的形式對汽車維修技術邊講邊練，講解中側重實踐運用
；在傳授職業核心技能時

，注重職業素質教育
，按照職業專項能力→職業核心能力→職業發展能力→崗(gang)位(wei)適(shi)應(ying)能(neng)力(li)的(de)順(shun)序(xu)教(jiao)學(xue)，達(da)到(dao)汽(qi)車(che)維(wei)修(xiu)行(xing)業(ye)高(gao)技(ji)能(neng)人(ren)才(cai)的(de)培(pei)養(yang)要(yao)求(qiu)。同(tong)時(shi)，在(zai)傳(chuan)授(shou)專(zhuan)業(ye)能(neng)力(li)時(shi)

，注(zhu)重(zhong)學(xue)生(sheng)文(wen)化(hua)素(su)質(zhi)的(de)培(pei)養(yang)，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)綜(zong)合(he)素(su)質(zhi)。項(xiang)目(mu)化(hua)教(jiao)學(xue)發(fa)揚(yang)了(le)教(jiao)師(shi)精(jing)益(yi)求(qiu)精(jing)的(de)精(jing)神(shen)，是(shi)培(pei)育(yu)教(jiao)師(shi)工(gong)匠(jiang)精(jing)神(shen)的(de)重(zhong)要(yao)途(tu)徑(jing)。

4.企業實踐中錘煉工匠精神。

通過企業實踐能服務企業發展、提升技術技能，培養自身創新創業能力、提升職業人才培養質量大有裨益。薑老師先後到雲南輝騰汽車修理廠、上海大眾、南京新能源等企業進行實踐，通過實踐掌握了企業生產組織方式
、工藝流程

、崗位（工種）職責、操作規範、技能要求、用人標準、管理製度
、企業文化
、應用技術需求；通過企業實踐
，掌握了汽車製造、汽車維修領域在生產實踐中的新知識
、新技術、新工藝
、新材料


、新設備
、新標準等
，推進企業實踐成果向教學資源轉化；結合實踐改進教學方法，發掘學校技術服務企業發展的方式和途徑。掌握汽車製造和汽車維修領域產業結構轉型升級及發展趨勢
、提高自身的技術研發和關鍵技能應用能力，使自己的實踐水平、工匠精神的得到有效提高。

二、多途徑、多形式培養學生工匠精神。

1.通過學生責任意識
、愛崗敬業精神的培養孕育學生工匠精神。

對(dui)於(yu)汽(qi)修(xiu)專(zhuan)業(ye)的(de)學(xue)生(sheng)，培(pei)養(yang)其(qi)工(gong)匠(jiang)精(jing)神(shen)，首(shou)先(xian)要(yao)培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)責(ze)任(ren)意(yi)識(shi)。責(ze)任(ren)，用(yong)通(tong)俗(su)的(de)話(hua)講(jiang)，就(jiu)是(shi)做(zuo)好(hao)自(zi)己(ji)分(fen)內(nei)的(de)事(shi)情(qing)。當(dang)今(jin)社(she)會(hui)
，由(you)於(yu)責(ze)任(ren)的(de)缺(que)失(shi)而(er)導(dao)致(zhi)的(de)事(shi)故(gu)太(tai)多(duo)太(tai)多(duo)，有(you)的(de)時(shi)候(hou)
，由(you)於(yu)你(ni)的(de)一(yi)次(ci)小(xiao)小(xiao)的(de)操(cao)作(zuo)失(shi)誤(wu)
，都(dou)會(hui)造(zao)成(cheng)重(zhong)大(da)的(de)事(shi)故(gu)。對(dui)於(yu)汽(qi)修(xiu)專(zhuan)業(ye)的(de)學(xue)生(sheng)來(lai)講(jiang)，將(jiang)來(lai)要(yao)成(cheng)為(wei)一(yi)名(ming)汽(qi)車(che)維(wei)修(xiu)工(gong)
，身(shen)上(shang)所(suo)承(cheng)擔(dan)的(de)責(ze)任(ren)會(hui)更(geng)大(da)，因(yin)為(wei)他(ta)們(men)肩(jian)負(fu)著(zhe)一(yi)個(ge)人(ren)甚(shen)至(zhi)是(shi)一(yi)個(ge)家(jia)庭(ting)的(de)生(sheng)命(ming)。因(yin)此(ci)
，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)責(ze)任(ren)意(yi)識(shi)非(fei)常(chang)重(zhong)要(yao)。對(dui)於(yu)中(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)學(xue)生(sheng)，薑(jiang)老(lao)師(shi)要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)從(cong)日(ri)常(chang)的(de)生(sheng)活(huo)、學xue習xi中zhong做zuo好hao自zi己ji分fen內nei的de事shi情qing。比bi如ru
，整zheng理li好hao宿xiu舍she內nei務wu
，搞gao好hao宿xiu舍she衛wei生sheng，嚴yan格ge遵zun守shou校xiao規gui校xiao紀ji

，認ren真zhen聽ting每mei一yi堂tang課ke
，做zuo好hao每mei一yi次ci老lao師shi布bu置zhi的de作zuo業ye
，能neng做zuo到dao不bu需xu要yao老lao師shi監jian督du就jiu能neng夠gou保bao質zhi保bao量liang地di完wan成cheng。通tong過guo學xue生sheng良liang好hao行xing為wei習xi慣guan的de養yang成cheng教jiao育yu，培pei養yang學xue生sheng在zai將jiang來lai的de工gong作zuo崗gang位wei上shang做zuo到dao愛ai崗gang敬jing業ye
、盡職盡責。

2.通過實踐教學培養學生工匠精神。

工(gong)匠(jiang)精(jing)神(shen)，是(shi)日(ri)複(fu)一(yi)日(ri)的(de)磨(mo)煉(lian)，是(shi)對(dui)自(zi)己(ji)技(ji)藝(yi)不(bu)斷(duan)提(ti)高(gao)要(yao)求(qiu)的(de)過(guo)程(cheng)總(zong)結(jie)。要(yao)讓(rang)學(xue)生(sheng)初(chu)步(bu)具(ju)有(you)工(gong)匠(jiang)精(jing)神(shen)
，需(xu)要(yao)學(xue)生(sheng)不(bu)斷(duan)地(di)進(jin)行(xing)實(shi)踐(jian)訓(xun)練(lian)。什(shen)麼(me)是(shi)汽(qi)車(che)維(wei)修(xiu)，汽(qi)車(che)維(wei)修(xiu)具(ju)體(ti)應(ying)用(yong)在(zai)哪(na)些(xie)地(di)方(fang)？實(shi)踐(jian)，是(shi)最(zui)能(neng)讓(rang)學(xue)生(sheng)直(zhi)觀(guan)感(gan)受(shou)職(zhi)業(ye)所(suo)需(xu)的(de)方(fang)法(fa)，也(ye)是(shi)最(zui)能(neng)培(pei)養(yang)出(chu)學(xue)生(sheng)工(gong)匠(jiang)精(jing)神(shen)的(de)方(fang)法(fa)。教(jiao)學(xue)中(zhong)薑(jiang)老(lao)師(shi)不(bu)斷(duan)控(kong)索(suo)汽(qi)車(che)運(yun)用(yong)與(yu)維(wei)修(xiu)專(zhuan)業(ye)學(xue)生(sheng)實(shi)踐(jian)動(dong)手(shou)能(neng)力(li)與(yu)綜(zong)合(he)分(fen)析(xi)能(neng)力(li)的(de)培(pei)養(yang)
，例(li)如(ru)
，在(zai)汽(qi)車(che)的(de)傳(chuan)動(dong)係(xi)統(tong)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)中(zhong)，通(tong)過(guo)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)拆(chai)裝(zhuang)訓(xun)練(lian)，明(ming)白(bai)動(dong)力(li)是(shi)怎(zen)麼(me)樣(yang)從(cong)發(fa)動(dong)機(ji)到(dao)輪(lun)胎(tai)。讓(rang)學(xue)生(sheng)思(si)考(kao)怎(zen)麼(me)情(qing)況(kuang)下(xia)是(shi)影(ying)響(xiang)汽(qi)車(che)動(dong)力(li)傳(chuan)動(dong)
，當(dang)需(xu)要(yao)更(geng)大(da)馬(ma)力(li)的(de)時(shi)候(hou)，怎(zen)麼(me)對(dui)汽(qi)車(che)進(jin)行(xing)改(gai)裝(zhuang)。如(ru)此(ci)，使(shi)學(xue)生(sheng)充(chong)分(fen)了(le)解(jie)汽(qi)車(che)各(ge)個(ge)係(xi)統(tong)的(de)責(ze)任(ren)與(yu)應(ying)用(yong)
，使(shi)學(xue)生(sheng)熱(re)愛(ai)職(zhi)業(ye)，可(ke)以(yi)腳(jiao)踏(ta)實(shi)地(di)、不急不躁的工作。

在汽車拆裝實踐中，學生可以很快完成一套零件的拆裝
，但是並沒有對其技能進行總結掌握，這樣是無法培養學生的“工匠精神”。教學中薑老師以汽車拆裝實訓為例，闡述如何在汽車拆裝實踐中培養學生的工匠精神。

第一

，實訓室安全責任合同。在學生每次進實訓室前
，教師告知學生在車間的安全操作規程，包括：著結實、合身
、清潔的工作服。不帶有金屬的皮帶
、扣、手表、戒指、xianglian。yaobubuguayaochi。daigongzuomao，chuananquanxie，daigongzuoshoutaodengdeng。zaishixunshineibunengxinaodengdeng。jiaoshizaimeiyicishijianqianfenfarenwushu，xueshengzairenwushushangqianming
，bingzaicimingqueanquanzeren。

dier，duishangcideshijianjinxingzongjie，mingquebencideshijianrenwu，suoxuwanchengdeshijianmude，suoxuyunyongdegongju。jianchagongzuotai，jianchasuoxudegongju，bingduigongzuotaihegongjudeqing況jinxingxiangyingdengji。

安排好工作台的工作位置，如工具放置的位置、拆卸下來螺絲釘放置的位置，拆卸下來的零件的放置位置。即可以專門的工具箱放置工具;專門的小配件盒專門放置小配件;工作台上可以先貼數字，拆裝的零件按順序擺放
，同時在數字的旁邊固定一個小盒子，專門用於放置螺絲、塑料扣等。

第三，將所需拆卸的零件從一個地點轉移到另外一個地點時，一定要走指定的通道。畢要時
，使用相應的工具進行轉移。

第四，每進行拆裝一次，進行一次小記錄，例如，使用什麼工具進行拆裝
，拆裝過程順利;拆裝過程不順利，原因是什麼
，解決人是誰，解決方法是什麼等;什麼樣的拆卸會引起零部件損壞，如何避免。

第六，始終保持工作場地的整潔，把工具或零件留在指定的位置放好。

第di七qi，當dang所suo有you零ling件jian拆chai卸xie完wan成cheng後hou，開kai始shi進jin行xing組zu裝zhuang。組zu裝zhuang過guo程cheng中zhong，每mei進jin行xing一yi次ci組zu裝zhuang，進jin行xing一yi次ci小xiao記ji錄lu
，比bi較jiao與yu拆chai裝zhuang之zhi前qian的de區qu別bie，寫xie下xia可ke能neng產chan生sheng區qu別bie的de原yuan因yin。

第八，組裝完成後，檢查工件是否可以使用，進行記錄。如可以使用，記錄正常使用;如不可使用
，記錄可能原因是什麼
，解決人是誰，解決方法是什麼等。

第九
，整理工作台，檢查是否有漏裝的螺絲釘
、小配件，檢查並記錄是在第幾步漏裝。歸還拆裝零件。

第十，整理工具
，記錄工作如的使用情況，工具使用情況。記錄工具是否損壞，是否需要更換等等。歸還工具。

清理工作場所，關掉所有電氣設備的電源
，上交任務書。

通過大量的拆裝練習，讓學生了解汽車結構
、判斷汽車的故障

，掌握汽車拆裝技能
，更重要的是養成學生注重細節、追求完美
、不(bu)斷(duan)提(ti)升(sheng)維(wei)修(xiu)質(zhi)量(liang)和(he)良(liang)好(hao)的(de)習(xi)慣(guan)。例(li)如(ru)，拆(chai)下(xia)的(de)細(xi)小(xiao)部(bu)件(jian)應(ying)習(xi)慣(guan)性(xing)地(di)規(gui)放(fang)在(zai)不(bu)同(tong)編(bian)號(hao)或(huo)不(bu)同(tong)規(gui)格(ge)的(de)盒(he)子(zi)裏(li)，且(qie)不(bu)同(tong)規(gui)格(ge)的(de)盒(he)子(zi)的(de)擺(bai)放(fang)位(wei)置(zhi)應(ying)該(gai)遵(zun)循(xun)規(gui)定(ding)

，這(zhe)樣(yang)可(ke)以(yi)節(jie)省(sheng)來(lai)回(hui)的(de)時(shi)間(jian)，提(ti)高(gao)拆(chai)裝(zhuang)效(xiao)率(lv)。又(you)如(ru)，在(zai)拆(chai)裝(zhuang)閥(fa)體(ti)蓋(gai)等(deng)多(duo)螺(luo)孔(kong)的(de)構(gou)件(jian)時(shi)，要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)做(zuo)兩(liang)遍(bian)旋(xuan)緊(jin)，第(di)一(yi)遍(bian)將(jiang)所(suo)有(you)的(de)螺(luo)絲(si)同(tong)時(shi)塞(sai)進(jin)螺(luo)絲(si)孔(kong)，先(xian)定(ding)位(wei);第(di)二(er)遍(bian)再(zai)將(jiang)螺(luo)絲(si)扭(niu)緊(jin)。學(xue)生(sheng)自(zi)行(xing)對(dui)比(bi)可(ke)以(yi)發(fa)現(xian)
，一(yi)顆(ke)顆(ke)扭(niu)緊(jin)會(hui)倒(dao)致(zhi)最(zui)後(hou)一(yi)顆(ke)螺(luo)絲(si)很(hen)難(nan)扭(niu)緊(jin)。再(zai)如(ru)，裝(zhuang)多(duo)孔(kong)結(jie)構(gou)件(jian)的(de)時(shi)候(hou)，要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)對(dui)角(jiao)拆(chai)裝(zhuang)，可(ke)以(yi)保(bao)護(hu)螺(luo)紋(wen)孔(kong)。教(jiao)師(shi)可(ke)通(tong)過(guo)行(xing)動(dong)導(dao)向(xiang)教(jiao)學(xue)，讓(rang)學(xue)生(sheng)找(zhao)出(chu)對(dui)角(jiao)裝(zhuang)拆(chai)跟(gen)順(shun)序(xu)裝(zhuang)時(shi)的(de)異(yi)同(tong)。以(yi)學(xue)生(sheng)為(wei)中(zhong)心(xin)的(de)練(lian)習(xi)讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)過(guo)程(cheng)中(zhong)檢(jian)查(zha)
、評價，不斷追求效率，不斷演繹“工匠精神”。

3.多種教學方式結合培養學生工匠精神。

大部分中職生都處在青春期，性格外向
、活潑，注意力不易集中，自我意識強

，喜歡動手操作。相對於教條、呆板的理論講述
，圖片、視頻更容易引起中職生的注意。基於中職生的心理特征、生理狀況以及學生的興趣愛好，薑老師將多種教學方式相結合

，加強學生的學習動機，提高課堂效率，而不是一味地灌輸知識點。（1）jiaoshizuoweiyindaozhe，dailingxueshengshidiguancha，fahuixueshengdezhutidiwei，rangxueshengzaizhenshihuanjingzhongqinshenganshouxingyewenhuayijigongjiangjingshenzaidangjinshehuideshijiyiyi
，yaoqiuxueshengzaishijiancaozuozhongyaozuodaorenrenzhenzhen
，liqiuwanmei，congerpeiyangxueshengduizhiyedereqinghebuduantansuodezhiyelinian。（2）教師將工匠精神的內涵，以中職生喜聞樂見的形式體現出來，例如，通過課堂活動來展現工匠精神，利用多媒體播放《大國工匠》或其他有關工匠精神的紀錄片，引領學生走入各行各地工匠的世界，感受不同行業的工匠精神。（3）通過在課堂開始創設問題情境，集中學生的注意力於課堂，使學生思路始終跟隨教師。

中(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)校(xiao)培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)工(gong)匠(jiang)精(jing)神(shen)是(shi)提(ti)升(sheng)學(xue)校(xiao)應(ying)用(yong)型(xing)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)質(zhi)量(liang)的(de)重(zhong)要(yao)內(nei)容(rong)，是(shi)中(zhong)職(zhi)畢(bi)業(ye)生(sheng)可(ke)持(chi)續(xu)發(fa)展(zhan)能(neng)力(li)的(de)重(zhong)要(yao)保(bao)障(zhang)。中(zhong)職(zhi)生(sheng)工(gong)匠(jiang)精(jing)神(shen)的(de)培(pei)養(yang)影(ying)響(xiang)著(zhe)其(qi)職(zhi)業(ye)能(neng)力(li)的(de)高(gao)低(di)，關(guan)係(xi)著(zhe)中(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)畢(bi)業(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)質(zhi)量(liang)。教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)薑(jiang)老(lao)師(shi)一(yi)直(zhi)以(yi)“以人為本”和“可持續發展”的理念，為學生提供培養工匠精神的條件保障。順應社會經濟的發展變化，不斷更新自己的教育理念、教育方式，培養了一批以一批符合市場需求的應用型人才。

工(gong)匠(jiang)精(jing)神(shen)是(shi)衡(heng)量(liang)國(guo)家(jia)發(fa)展(zhan)的(de)尺(chi)度(du)，是(shi)我(wo)國(guo)由(you)製(zhi)造(zao)大(da)國(guo)向(xiang)製(zhi)造(zao)強(qiang)國(guo)轉(zhuan)變(bian)的(de)強(qiang)大(da)推(tui)動(dong)力(li)，是(shi)企(qi)業(ye)立(li)足(zu)市(shi)場(chang)的(de)重(zhong)要(yao)保(bao)障(zhang)，是(shi)從(cong)業(ye)者(zhe)職(zhi)業(ye)道(dao)德(de)指(zhi)示(shi)牌(pai)。職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)核(he)心(xin)是(shi)培(pei)養(yang)以(yi)就(jiu)業(ye)為(wei)導(dao)向(xiang)的(de)應(ying)用(yong)型(xing)人(ren)才(cai)，少(shao)年(nian)強(qiang)

，則(ze)國(guo)強(qiang)，中(zhong)職(zhi)生(sheng)具(ju)備(bei)良(liang)好(hao)的(de)職(zhi)業(ye)素(su)養(yang)關(guan)係(xi)著(zhe)企(qi)業(ye)的(de)建(jian)設(she)，影(ying)響(xiang)我(wo)國(guo)製(zhi)造(zao)業(ye)的(de)發(fa)展(zhan)。相(xiang)信(xin)在(zai)更(geng)多(duo)的(de)像(xiang)薑(jiang)老(lao)師(shi)一(yi)樣(yang)踐(jian)行(xing)初(chu)心(xin)使(shi)命(ming)
、為培養更多具有高素質技能人才的大國小匠的中職教師的力下
，一定能培養出更多符合市場需求的應用型人才和大國小匠
，為“2025中國製造”貢獻所有中職教師的力量。