曆史經驗交流(精選多篇)

曆史經驗交流論文

羅屯鎮中白營椿

在新課程改革兩年來，在充分發揮學生主體作用方麵進行了一些探索
，現簡介如下：教學工作分為課前、上課和課後三個基本階段。

一、課前預習

課前預習對於學生初步了解學習內容、明確重點、發現疑點
、較jiao好hao地di與yu教jiao師shi教jiao學xue相xiang配pei合he起qi著zhe不bu可ke替ti代dai的de作zuo用yong。因yin此ci，指zhi導dao學xue生sheng做zuo好hao課ke前qian預yu習xi，突tu出chu學xue生sheng的de主zhu體ti地di位wei課ke前qian預yu習xi是shi教jiao學xue的de一yi個ge重zhong要yao環huan節jie，是shi培pei養yang學xue生sheng學xue習xi能neng力li的de良liang好hao途tu徑jing。要yao使shi預yu習xi取qu得de較jiao好hao的de效xiao果guo,必bi須xu要yao設she計ji好hao預yu習xi提ti綱gang，沒mei有you預yu習xi提ti綱gang，預yu習xi就jiu容rong易yi落luo空kong。但dan預yu習xi提ti綱gang設she計ji不bu好hao，對dui預yu習xi效xiao果guo也ye有you很hen大da影ying響xiang。若ruo太tai簡jian單dan學xue生sheng沒mei有you思si考kao餘yu地di，達da不bu到dao培pei養yang能neng力li的de目mu的de。我wo的de基ji本ben做zuo法fa是shi：

1
、要求學生通過預習歸納出預習內容的知識結構，列出書麵預習提綱，作為上課評議的依據。

2、教師根據新課的重點
、難點

，把教學內容的重難點以問題的形式在導學案中展現出來，讓學生帶著問題去預習。從而加深重難點知識在學生頭腦中的印象。

3、要求學生預習中對新知識不理解的地方要學生做好記號

，通過上課認真聽講來解決
；對有異議的內容做好眉批，上課發言時提出來討論，鼓勵學生大膽質疑。

4
、根據教材特點
，針對學生實際，布置討論題和辯論題
，要求學生構思答題思路和要點。

通過以上具體要求

，預習目的明確，避免了學生跑馬觀花
，增強了預習的實效。

二
、課堂學習

課(ke)堂(tang)是(shi)學(xue)生(sheng)獲(huo)取(qu)知(zhi)識(shi)
，培(pei)養(yang)各(ge)種(zhong)能(neng)力(li)，提(ti)高(gao)自(zi)身(shen)素(su)質(zhi)的(de)主(zhu)要(yao)場(chang)所(suo)。課(ke)堂(tang)上(shang)學(xue)生(sheng)主(zhu)體(ti)作(zuo)用(yong)發(fa)揮(hui)是(shi)否(fou)充(chong)分(fen)
，直(zhi)接(jie)關(guan)係(xi)教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)的(de)達(da)成(cheng)。因(yin)此(ci)我(wo)們(men)要(yao)以(yi)情(qing)感(gan)為(wei)紐(niu)帶(dai)
，創(chuang)設(she)民(min)主(zhu)、和諧的課堂學習氛圍。

“新(xin)課(ke)程(cheng)的(de)課(ke)堂(tang)再(zai)也(ye)不(bu)能(neng)像(xiang)以(yi)往(wang)那(na)樣(yang)成(cheng)為(wei)擠(ji)壓(ya)與(yu)消(xiao)磨(mo)學(xue)生(sheng)個(ge)性(xing)的(de)場(chang)所(suo)，老(lao)師(shi)應(ying)學(xue)會(hui)發(fa)現(xian)和(he)欣(xin)賞(shang)學(xue)生(sheng)的(de)缺(que)點(dian)，選(xuan)擇(ze)其(qi)帶(dai)有(you)主(zhu)體(ti)性(xing)和(he)創(chuang)造(zao)性(xing)的(de)部(bu)分(fen)，成(cheng)為(wei)學(xue)生(sheng)的(de)個(ge)性(xing)，並(bing)充(chong)分(fen)的(de)嗬(he)護(hu)與(yu)培(pei)養(yang)。”[3]在課堂上，師生之間應是一種平等互動的關係。教師應尊重、信賴每一個學生

，尊重學生的人格、尊重學生的思想情感和行為方式。同時
，要鼓勵學生積極思考

、質疑問難
、大膽發表自己的見解。對於那些獨到的見解

，要及時的表揚、鼓勵，多進行賞識教育。

教學過程中
，除教師精講外
，我采取以下辦法來調動學生學習的主動性和創造性：

1、評議預習提綱

評議預習提綱分為兩步：第(di)一(yi)步(bu)，複(fu)習(xi)提(ti)問(wen)
，導(dao)入(ru)新(xin)課(ke)後(hou)，請(qing)學(xue)生(sheng)展(zhan)示(shi)預(yu)習(xi)提(ti)綱(gang)
，並(bing)闡(chan)述(shu)自(zi)己(ji)如(ru)此(ci)概(gai)括(kuo)的(de)理(li)由(you)。由(you)於(yu)學(xue)生(sheng)在(zai)能(neng)力(li)和(he)理(li)解(jie)水(shui)平(ping)上(shang)存(cun)在(zai)差(cha)異(yi)，因(yin)此(ci)
，對(dui)同(tong)一(yi)內(nei)容(rong)會(hui)產(chan)生(sheng)不(bu)同(tong)的(de)看(kan)法(fa)和(he)見(jian)解(jie)，允(yun)許(xu)不(bu)同(tong)觀(guan)點(dian)的(de)爭(zheng)辯(bian)。在(zai)學(xue)生(sheng)各(ge)抒(shu)己(ji)見(jian)的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)
，教(jiao)師(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)發(fa)言(yan)給(gei)予(yu)評(ping)價(jia)。第(di)二(er)步(bu)
，在(zai)第(di)一(yi)步(bu)的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，根(gen)據(ju)本(ben)節(jie)課(ke)主(zhu)要(yao)問(wen)題(ti)的(de)數(shu)量(liang)
，抽(chou)相(xiang)應(ying)數(shu)量(liang)的(de)學(xue)生(sheng)將(jiang)各(ge)個(ge)問(wen)題(ti)的(de)分(fen)析(xi)提(ti)綱(gang)抄(chao)寫(xie)在(zai)黑(hei)板(ban)上(shang)
，然(ran)後(hou)請(qing)學(xue)生(sheng)對(dui)各(ge)個(ge)分(fen)析(xi)提(ti)綱(gang)發(fa)表(biao)自(zi)己(ji)見(jian)解(jie)。結(jie)合(he)課(ke)本(ben)內(nei)容(rong)
，修(xiu)改(gai)完(wan)善(shan)不(bu)足(zu)的(de)，肯(ken)定(ding)列(lie)得(de)好(hao)的(de)。

zhenggepingyitigangdeguocheng，xueshengzhuyilijizhong
，siweihuoyue
，ketangqifenrelie。tongshixueshengzaibijiaojianbiezhizhongtigaolezishendefenbianli
，jiashenlezhishizaitounaozhongdeyinxiang，buyiyiwang。

2、開展課堂討論

ketangtaolunshizhongxuelishiketangjiaoxuedechangyongfangfa
，jiaohaodikaizhanta，duizengqiangxueshengketangcanyuyishi，jifaxueshengxuexidongji，cujinxueshengsiweifazhan，yijitigaoxueshengyuyanbiaodanenglidengdouyouhendadezuoyong。youqishixianxingxinjiaocaizengjiale“學習思考”、“史學爭鳴”等欄目，既提供了討論素材又使討論圍繞所學知識來進行，有明確的針對性。課堂討論的形式要多種多樣
，開展各種爭論、答辯、質(zhi)疑(yi)等(deng)，允(yun)許(xu)學(xue)生(sheng)各(ge)抒(shu)己(ji)見(jian)。對(dui)討(tao)論(lun)中(zhong)積(ji)極(ji)發(fa)言(yan)的(de)同(tong)學(xue)應(ying)給(gei)予(yu)表(biao)揚(yang)，對(dui)一(yi)些(xie)典(dian)型(xing)思(si)路(lu)要(yao)給(gei)予(yu)正(zheng)確(que)評(ping)價(jia)
，要(yao)使(shi)學(xue)生(sheng)從(cong)中(zhong)受(shou)到(dao)啟(qi)迪(di)
，提(ti)高(gao)其(qi)思(si)維(wei)能(neng)力(li)。

ketangtaolundezhutishiquanbanxuesheng，yaorangsuoyouxueshengcanyu，jikeyikaizhantongzhuojiande
，youkeyikaizhanqianhoupaide，huoxiaozujiandetaolun

，haikeyixuanzeyigebianti
，baquanbanxueshengfenweizheng、反fan兩liang方fang，在zai課ke堂tang上shang進jin行xing對dui抗kang性xing的de辯bian論lun。任ren何he一yi個ge同tong學xue都dou可ke以yi出chu場chang維wei護hu本ben方fang觀guan點dian
，反fan駁bo對dui方fang論lun點dian。盡jin管guan沒mei有you辯bian論lun比bi賽sai規gui範fan


，但dan參can與yu者zhe更geng為wei廣guang泛fan

，就jiu普pu遍bian提ti高gao學xue生sheng能neng力li而er言yan更geng具ju實shi用yong性xing。在zai討tao論lun中zhong，教jiao師shi要yao有you意yi識shi避bi免mian隻zhi是shi優you生sheng介jie入ru
，差cha生sheng旁pang觀guan的de現xian象xiang。對dui於yu部bu分fen不bu愛ai發fa言yan或huo少shao發fa言yan的de學xue生sheng，教jiao師shi要yao積ji極ji啟qi發fa開kai導dao，溝gou通tong他ta們men的de思si想xiang
，開kai拓tuo他ta們men的de思si路lu，逐zhu步bu消xiao除chu他ta們men的de心xin理li障zhang礙ai，使shi他ta們men明ming確que主zhu人ren翁weng地di位wei，從cong而er產chan生sheng積ji極ji參can與yu討tao論lun的de責ze任ren感gan。

在新課程教學理念下把教師定位成課堂教學活動的組織者和指導者，學生是學習的主角。在教學中
，隻有學生自己發現問題、探究問題

、解決問題，才能成為課堂上的主角，其主體性才得以體現。針對學生探究過程中發現的問題
，可組織廣泛的討論交流。要求全部參與、形式多樣、氣氛活躍，盡量拓展學生思維空間，積極地就曆史問題進行質疑
、討論、培養學生運用曆史知識和理論解決具體問題的能力。

例如在《西安事變》一課中，有位學生質疑：gaibugaifangjiangjieshi。wojiaodezheweixueshengdezhiyihenyoudaibiaoxing，zhegewentihenrongyijiqixueshengdexingqu，younengcufaxueshengzhudongdequxuexi。yushiwojinxingfenzutaolun
、交流
、zhengbian。quanbanxueshengyijidaderenqingtourudaotaolunzhongqu。tamenzaitantaohejiaoliuzhongzengchangzhishi，zaibianlunzhongxingchengguandian，congerpeiyanglenengli，jiashenleduixianshibiandelijie，jieshoulejiaoyu。

3、學生提問

“師者，傳道
、授業、解惑也。”“解惑”是教師工作職責的一個重要方麵
，教師在課堂上是幫助學生解決疑難問題的。現代教育理論認為：“最精湛的教學藝術
，遵循的最高原則就是讓學生自己提問題。”“整個教學的最終目標是培養學生正確提出問題和回答問題的能力。任何時候都應鼓勵學生提

問。”在(zai)課(ke)堂(tang)中(zhong)，新(xin)課(ke)講(jiang)授(shou)完(wan)畢(bi)
，教(jiao)師(shi)要(yao)留(liu)出(chu)時(shi)間(jian)鼓(gu)勵(li)學(xue)生(sheng)大(da)膽(dan)提(ti)出(chu)問(wen)題(ti)。教(jiao)師(shi)根(gen)據(ju)問(wen)題(ti)的(de)難(nan)度(du)通(tong)過(guo)教(jiao)師(shi)的(de)鋪(pu)路(lu)搭(da)橋(qiao)，由(you)學(xue)生(sheng)自(zi)答(da)
，或(huo)指(zhi)定(ding)某(mou)個(ge)學(xue)生(sheng)回(hui)答(da)
，或(huo)由(you)教(jiao)師(shi)回(hui)答(da)。對(dui)於(yu)學(xue)生(sheng)提(ti)出(chu)的(de)與(yu)本(ben)節(jie)課(ke)有(you)關(guan)的(de)熱(re)點(dian)問(wen)題(ti)，組(zu)織(zhi)學(xue)生(sheng)討(tao)論(lun)
，要(yao)允(yun)許(xu)學(xue)生(sheng)發(fa)表(biao)不(bu)同(tong)的(de)意(yi)見(jian)。在(zai)討(tao)論(lun)過(guo)程(cheng)中(zhong)采(cai)用(yong)多(duo)種(zhong)方(fang)法(fa)鼓(gu)勵(li)學(xue)生(sheng)多(duo)提(ti)問(wen)題(ti)。通(tong)過(guo)學(xue)生(sheng)提(ti)問(wen)發(fa)散(san)學(xue)生(sheng)的(de)思(si)維(wei)

，也(ye)讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)自(zi)己(ji)提(ti)問(wen)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)發(fa)現(xian)問(wen)題(ti)，提(ti)高(gao)學(xue)習(xi)能(neng)力(li)。由(you)於(yu)學(xue)生(sheng)提(ti)出(chu)的(de)的(de)涉(she)及(ji)麵(mian)廣(guang)，這(zhe)就(jiu)向(xiang)教(jiao)師(shi)提(ti)出(chu)了(le)更(geng)高(gao)的(de)要(yao)求(qiu)
，促(cu)使(shi)教(jiao)師(shi)不(bu)斷(duan)學(xue)習(xi)新(xin)知(zhi)識(shi)，不(bu)斷(duan)充(chong)實(shi)完(wan)善(shan)自(zi)己(ji)。“教學相長”的原則在這裏得到了充分體現。

4
、課堂表演

有時候根據教材的特點，還安排學生課堂表演。教材《戊戌變法》yikezhongyouyiduanyueducailiaojiangshuletansitongxiangyuanshikaiqiuzhu，yuanshikaibiaomianyunnuoqueanzhonggaomidegushi，duibaijingcai，renwukehuashifenshengdongxingxiang。wojiuliyongzheduanyueducailiao，rangxueshengzhunbeiranhoulaibiaoyan
，jieguofeichangrangrenmanyi。taishangde“袁世凱”陰險狡詐
、口是心非

，而“譚嗣同”卻真誠老實
、輕信於人。兩個學生簡直把兩個曆史人物演活了。就這樣，不用我再費力描述，對曆史人物的認識和評價
，學生們已自有主見了。

三
、課後活動

知識的鞏固，能力的深化
，知行的統一
，都需要在課餘去進行，“功夫在課外”。恰(qia)當(dang)安(an)排(pai)符(fu)合(he)學(xue)生(sheng)實(shi)際(ji)的(de)課(ke)後(hou)活(huo)動(dong)並(bing)充(chong)分(fen)調(tiao)動(dong)學(xue)生(sheng)參(can)與(yu)活(huo)動(dong)的(de)積(ji)極(ji)性(xing)，發(fa)揮(hui)其(qi)主(zhu)體(ti)作(zuo)用(yong)，對(dui)教(jiao)育(yu)目(mu)標(biao)的(de)實(shi)現(xian)
，增(zeng)強(qiang)曆(li)史(shi)的(de)吸(xi)引(yin)力(li)都(dou)有(you)著(zhe)極(ji)為(wei)重(zhong)要(yao)的(de)作(zuo)用(yong)。我(wo)很(hen)重(zhong)視(shi)學(xue)生(sheng)的(de)課(ke)後(hou)活(huo)動(dong)安(an)排(pai)
，並(bing)采(cai)取(qu)了(le)以(yi)下(xia)一(yi)些(xie)具(ju)體(ti)做(zuo)法(fa)。< ……此處隱藏4371個字……較，構建知識網絡，目標是注重基礎知識專題化

，綜合化複習，形成明晰知識網絡。

在這一輪複習中我突破教材和時空界限
，以專題為基礎，縱橫聯係
，中外貫通。采取我校課改的第二個“三”是指三個特點

，即立體式、快節奏、大容量的課堂模式。如在複習幾個主要資本主義國家走上資本主義道路的這條主線，除了把英、法、美(mei)三(san)個(ge)國(guo)家(jia)的(de)四(si)次(ci)資(zi)產(chan)階(jie)級(ji)革(ge)命(ming)
，俄(e)日(ri)兩(liang)次(ci)維(wei)新(xin)改(gai)革(ge)等(deng)知(zhi)識(shi)外(wai)，我(wo)又(you)讓(rang)學(xue)生(sheng)挖(wa)掘(jue)在(zai)中(zhong)國(guo)史(shi)中(zhong)與(yu)其(qi)相(xiang)似(si)的(de)資(zi)產(chan)階(jie)級(ji)的(de)革(ge)命(ming)和(he)改(gai)革(ge)。找(zhao)出(chu)這(zhe)些(xie)革(ge)命(ming)或(huo)改(gai)革(ge)的(de)相(xiang)同(tong)點(dian)和(he)不(bu)同(tong)點(dian)。然(ran)後(hou)讓(rang)學(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)命(ming)題(ti)，這(zhe)樣(yang)就(jiu)更(geng)能(neng)體(ti)現(xian)對(dui)知(zhi)識(shi)的(de)舉(ju)一(yi)反(fan)三(san)能(neng)力(li)。既(ji)鍛(duan)煉(lian)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)思(si)維(wei)能(neng)力(li)，又(you)增(zeng)強(qiang)了(le)學(xue)生(sheng)對(dui)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)的(de)記(ji)憶(yi)，一(yi)

舉兩得。而且通過這樣的梳理知識，使學生把知識點化零為整，化繁為簡，化粗為精
，真正做到知識過手。

第三階段：強化訓練階段即全麵演練
，注重方法，提升能力，目標是重審題，練技巧，強規範。

在第三輪的複習中
，主要是進行檢驗複習要教會學生用“嚐試回憶記憶法”把前兩輪複習過的內容想出來，強化記憶。回憶一旦進行不下去，立即看書或筆記，(請勿抄襲好範 文網：WWW.)接續回憶線索。全麵演練重點以配合我校中考前的10次模擬為主
，每次考完試後

，我都親自評接近200張(zhang)的(de)考(kao)試(shi)卷(juan)，目(mu)的(de)是(shi)通(tong)過(guo)評(ping)卷(juan)來(lai)發(fa)現(xian)學(xue)生(sheng)在(zai)答(da)題(ti)中(zhong)遇(yu)到(dao)的(de)問(wen)題(ti)，以(yi)便(bian)在(zai)考(kao)試(shi)後(hou)的(de)講(jiang)評(ping)中(zhong)更(geng)準(zhun)確(que)的(de)指(zhi)出(chu)學(xue)生(sheng)的(de)問(wen)題(ti)。每(mei)次(ci)模(mo)擬(ni)後(hou)全(quan)麵(mian)分(fen)析(xi)學(xue)生(sheng)存(cun)在(zai)的(de)問(wen)題(ti)
，並(bing)與(yu)學(xue)生(sheng)交(jiao)談(tan)
，收(shou)集(ji)信(xin)息(xi)，然(ran)後(hou)在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)集(ji)中(zhong)講(jiang)評(ping)，不(bu)僅(jin)講(jiang)評(ping)正(zheng)確(que)的(de)答(da)案(an)，更(geng)重(zhong)要(yao)地(di)講(jiang)授(shou)審(shen)題(ti)、解題的方法
，講授解題的思路，分析錯誤的原因，以及今後應注意的問題，再舉一反三，讓學生掌握要領。

第四階段：查漏補缺階段，充分利用時間
，放鬆心情，調整迎接中考。目標是知熱點
、會遷移。

“知古通今”“以史為鑒”每年中考以大量的熱點問題來考察考生貼近社會
，貼近現實，關注時政熱點。如今年是辛亥革命100周年、中國共產黨90年華誕
，還有當今人們關注的戰爭與和平問題因此“兩次世界大戰” 是常年的熱點問題和科技改變人類生活即“三次科技革命”的(de)專(zhuan)題(ti)，這(zhe)些(xie)都(dou)是(shi)當(dang)代(dai)中(zhong)學(xue)生(sheng)應(ying)該(gai)時(shi)刻(ke)關(guan)心(xin)的(de)問(wen)題(ti)，是(shi)對(dui)於(yu)建(jian)設(she)和(he)諧(xie)世(shi)界(jie)，建(jian)設(she)美(mei)好(hao)的(de)未(wei)來(lai)家(jia)園(yuan)的(de)應(ying)該(gai)深(shen)度(du)思(si)考(kao)的(de)問(wen)題(ti)。同(tong)時(shi)，由(you)於(yu)本(ben)輪(lun)複(fu)習(xi)已(yi)接(jie)近(jin)中(zhong)考(kao)往(wang)往(wang)有(you)部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)出(chu)現(xian)考(kao)前(qian)的(de)學(xue)習(xi)緊(jin)張(zhang)，易(yi)焦(jiao)慮(lv)
、浮躁，導致學習效率下降

，因此要注意教育學生對自己的心態及時作出調整，幫助學生樹立信心

；我們還要教會學生一些必備的應試技巧和方法
，使學生有足夠的自信
，以最佳的心態從容地麵對中考。

第五篇：2014年中考曆史複習經驗交流材料

2014年中考曆史複習經驗交流材料

屏山中學朱建坤

各位領導、各位老師：

2014年中考即將來臨，今年中考複習可謂時間緊、任(ren)務(wu)重(zhong)
，如(ru)何(he)有(you)效(xiao)地(di)進(jin)行(xing)複(fu)習(xi)提(ti)高(gao)成(cheng)績(ji)是(shi)大(da)家(jia)最(zui)關(guan)注(zhu)的(de)問(wen)題(ti)，也(ye)是(shi)我(wo)們(men)今(jin)天(tian)聚(ju)集(ji)在(zai)這(zhe)裏(li)的(de)目(mu)的(de)
，下(xia)麵(mian)就(jiu)我(wo)在(zai)中(zhong)考(kao)複(fu)習(xi)中(zhong)的(de)一(yi)些(xie)想(xiang)法(fa)與(yu)大(da)家(jia)談(tan)談(tan)。

我認為教育教學工作是神聖的職業
，是“良心工程”
，是希望工程。因此，作為教育工作者首先要具備高度的責任心，扶植培育祖國“花朵”的良心和不斷推動教改的動力心。

我(wo)想(xiang)所(suo)謂(wei)有(you)效(xiao)複(fu)習(xi)，就(jiu)是(shi)認(ren)真(zhen)備(bei)好(hao)每(mei)一(yi)節(jie)課(ke)，讓(rang)每(mei)一(yi)節(jie)課(ke)都(dou)有(you)明(ming)確(que)的(de)複(fu)習(xi)目(mu)標(biao)，想(xiang)方(fang)設(she)法(fa)地(di)讓(rang)學(xue)生(sheng)加(jia)強(qiang)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)的(de)鞏(gong)固(gu)
，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)解(jie)題(ti)能(neng)力(li)及(ji)應(ying)試(shi)能(neng)力(li)。所(suo)以(yi)在(zai)複(fu)習(xi)階(jie)段(duan)中(zhong)我(wo)主(zhu)要(yao)關(guan)注(zhu)以(yi)下(xia)幾(ji)個(ge)方(fang)麵(mian)：

第一、整合知識體係
，構建知識網絡。

中zhong考kao既ji然ran強qiang調tiao對dui知zhi識shi的de靈ling活huo運yun用yong
，那na就jiu需xu要yao進jin行xing知zhi識shi的de係xi統tong和he整zheng合he，概gai括kuo曆li史shi發fa展zhan的de重zhong要yao線xian索suo
，建jian立li知zhi識shi點dian之zhi間jian的de框kuang架jia體ti係xi
，使shi知zhi識shi之zhi間jian的de聯lian係xi線xian索suo清qing晰xi
，為wei知zhi識shi的de遷qian移yi和he運yun用yong奠dian定ding基ji礎chu。根gen據ju複fu習xi階jie段duan，可ke分fen別bie建jian立li章zhang節jie知zhi識shi結jie構gou體ti係xi、單元內專題知識結構體係、模塊式專題知識結構體係、熱(re)點(dian)問(wen)題(ti)知(zhi)識(shi)結(jie)構(gou)體(ti)係(xi)等(deng)。有(you)了(le)知(zhi)識(shi)間(jian)的(de)聯(lian)係(xi)線(xian)索(suo)，就(jiu)會(hui)打(da)破(po)教(jiao)材(cai)中(zhong)的(de)章(zhang)節(jie)界(jie)限(xian)，使(shi)知(zhi)識(shi)的(de)綜(zong)合(he)運(yun)用(yong)成(cheng)為(wei)可(ke)能(neng)
，也(ye)更(geng)加(jia)符(fu)合(he)中(zhong)考(kao)的(de)要(yao)求(qiu)。具(ju)體(ti)可(ke)以(yi)從(cong)以(yi)下(xia)幾(ji)點(dian)去(qu)做(zuo)：

1、以課本為本，注重基礎知識知識的複習。

課(ke)本(ben)首(shou)先(xian)是(shi)基(ji)礎(chu)，在(zai)第(di)一(yi)輪(lun)複(fu)習(xi)中(zhong)，主(zhu)要(yao)是(shi)以(yi)單(dan)元(yuan)為(wei)體(ti)係(xi)
，學(xue)生(sheng)需(xu)整(zheng)體(ti)認(ren)識(shi)單(dan)元(yuan)知(zhi)識(shi)框(kuang)架(jia)，這(zhe)就(jiu)要(yao)布(bu)置(zhi)學(xue)生(sheng)有(you)計(ji)劃(hua)地(di)閱(yue)讀(du)課(ke)文(wen)，閱(yue)讀(du)課(ke)文(wen)正(zheng)文(wen)時(shi)要(yao)注(zhu)意(yi)結(jie)合(he)書(shu)中(zhong)圖(tu)片(pian)和(he)史(shi)料(liao)（黑體字部分）學習，學會分 1

析和概括;注意課本的目錄，探求課與課之間、單元與單元之間、曆史事件與曆史事件之間的內在聯係，做到梳理線索、融會貫通、融合構建，學會闡釋曆史等。讓學生獲得更多的新信息，從而激發複習的興趣，提高複習效率。

2、對各知識點的鞏固要經常性，要精選相關試題
，歸類分析。 yiqianzaishangkedeguochengzhong，wofaxiantongyigezhishidian
，huanyizhongkaofaxueshengjiubuhuile
，zhenduizhezhongqingkuang，wozaibeikeshishoujixiangguanshiti，duofangmianduoxingshidikaozhamouyizhishidian，zuidachengdudijiashenxueshengderenshi，zaijiejuewentiguochengzhongtigaonengli。

3、加強中外曆史的結合，在課本複習中注意橫向聯係，尤其是近現代史部分，這也是曆年中考常考查的。

第二
、緊抓課堂教學，力爭45分鍾出效益。

學xue生sheng所suo學xue的de知zhi識shi要yao在zai試shi卷juan上shang表biao述shu出chu來lai，所suo以yi我wo在zai平ping時shi上shang課ke時shi就jiu注zhu意yi訓xun練lian答da題ti的de規gui範fan。在zai課ke堂tang上shang我wo會hui特te別bie注zhu意yi學xue生sheng是shi否fou能neng全quan麵mian地di掌zhang握wo基ji礎chu知zhi識shi，尤you其qi是shi課ke堂tang教jiao學xue中zhong課ke堂tang提ti問wen也ye要yao高gao標biao準zhun、嚴yan要yao求qiu，即ji使shi口kou答da也ye不bu放fang鬆song，要yao加jia強qiang學xue生sheng表biao述shu的de規gui範fan性xing，要yao落luo實shi各ge種zhong資zi料liao上shang的de相xiang關guan題ti目mu，尤you其qi是shi主zhu觀guan性xing題ti目mu必bi須xu落luo實shi到dao書shu麵mian上shang
，強qiang調tiao規gui範fan答da題ti，加jia大da檢jian查zha力li度du，堅jian決jue杜du絕jue隻zhi做zuo選xuan擇ze題ti、zhuguanxingtimuzhikandaanbudongshoubudongnaodehuaixiguan。suoyizaifuxikeshangtongyangkeyiduotiwen，dabufentongxuehainengbaochigaodudezhuyili。youqixiangyanzhiyoulileidetimu，wodoujingchangrangxueshengtantao。duiyunenglijiaoqiangdexuesheng，wodouanzhaoguifandegeifenbiaozhungeiyipingfen，shitamenyouyigegengjutidefangxiang，zhidaozijiyinggaidaticainengdefen。

第三，關注現實
，關注熱點問題。

近幾年的中考曆史考題都注重聯係現實。因此在中考複習時，也要多關注國家、世界和人類發展的重大熱點事件。如：能源問題

、

戰爭與和平、三農問題、民族團結、國家統一等等。具體到2014年例如：上海世博會的召開與經濟全球化、兩岸關係的發展、二戰結束68周年、聯合國成立68周zhou年nian等deng等deng。但dan是shi，在zai了le解jie這zhe些xie熱re點dian問wen題ti的de時shi候hou
，要yao注zhu意yi依yi據ju課ke本ben中zhong曆li史shi知zhi識shi。這zhe些xie熱re點dian問wen題ti在zai中zhong考kao中zhong出chu現xian隻zhi是shi作zuo為wei考kao題ti的de切qie入ru點dian
，中zhong考kao考kao察cha的de更geng多duo的de還hai是shi課ke本ben中zhong的de具ju體ti的de知zhi識shi點dian。因yin此ci
，在zai複fu習xi熱re點dian問wen題ti的de時shi候hou
，還hai是shi應ying該gai在zai了le解jie熱re點dian的de基ji礎chu上shang，回hui歸gui課ke本ben，鞏gong固gu基ji礎chu知zhi識shi點dian，提ti升sheng能neng力li目mu標biao。針zhen對dui與yu曆li史shi知zhi識shi有you聯lian係xi的de社she會hui現xian實shi問wen題ti，確que定ding主zhu題ti進jin行xing綜zong合he認ren識shi、多角度認識，並提出解決方案。

zaizhongkaozuihoudechongcijieduan，yaozhuzhongzonghemoni，jiaqiangduishijuandedianping，jishizhaochuxueshengcunzaidewenti，zhenduixueshengdewentizhidaozhengquedeshentifangfahejietifangfa。tongshizaizizhufuxideguochengzhongzhaquebulou，yeshishifenzhongyaohebiyaode。

以上隻是我在日常教學中的一些體會，借這個機會與大家交流

，如有不足之處敬請大家批評指正，最後祝老師們在教育教學中品：教學過程之樂，享：優異成績之果，謝謝大家！

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