小學語文評課稿 (優選18篇)

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【目錄】篇1：小學語文評課稿篇2：小學語文評課稿篇3：小學語文評課稿篇4：小學語文評課稿篇5：小學語文評課稿篇6：小學語文評課稿篇7：小學語文評課稿篇8：小學語文評課稿篇9：小學語文評課稿篇10：小學語文評課稿篇11：小學語文評課稿篇12：小學語文評課稿篇13：小學語文評課稿篇14：小學語文評課稿篇15：小學語文評課稿篇16：小學語文評課稿篇17：小學語文評課稿篇18：小學語文評課稿【正文】

篇1：小學語文評課稿

《長城》

廖liao教jiao師shi的de這zhe堂tang課ke
，相xiang信xin在zai座zuo的de各ge位wei都dou受shou到dao了le一yi次ci中zhong華hua文wen化hua的de熏xun陶tao，一yi次ci愛ai國guo精jing神shen的de洗xi禮li，也ye見jian識shi到dao了le廖liao教jiao師shi獨du特te的de個ge人ren教jiao學xue魅mei力li，感gan受shou到dao了le他ta那na飽bao滿man的de教jiao學xue熱re情qing。下xia頭tou我wo就jiu本ben堂tang課ke談tan談tan一yi些xie個ge人ren的de看kan法fa。

第一、課堂注重激發學生的民族自豪感和熱愛祖國之情。

從遠看長城、近觀城牆，應對這樣氣魄雄偉的長城，我們怎能不為之讚歎，為之佩服呢
？就連許多國家領導人來到中國、遊覽了我國的萬裏長城，都無不稱奇呢！出示了三個國家領導人的話，讓學生進行朗讀，學生在讀中
，民族自豪感再次得以升華。

到之後的“為什麼說這在世界曆史上是一個偉大的奇跡”的解讀，學生的愛國熱情得以激發。

所以，用一句話來讚美長城時，學生的語言中充滿了民族自豪感和愛國思想

第二、多媒體為教學服務

，幫忙了解長城特點。

體會長城的氣魄雄偉，廖教師抓住了長城的長和長城的獨特構造來學習。出示長城的遠
、近兩張情境圖，學生很快的找到了作者的觀察點和文章中相對應的段落。課件演示（長城示意圖）並講解：從東頭的山海關開始
，高高低低
、蜿蜒曲折，直到西頭的嘉峪關，經過甘肅、寧夏、陝西

、山西等10來個地方，全長一萬三千裏。學生一下子就體會到了長城的長。了解“垛子
、瞭望口

、射口、城台”體會長城的獨特構造時，也很好的利用了多媒體
，形象的演示，學生經過指指認認很快就搞清楚了，也明白了這些設施的作用。

第三、抓重點語句，品味語言
，體現了語文味。

第1自然段，抓住比喻句和列數字“一萬三千裏”的品讀，體會到了長城長的特點。

第3自然段，教師關注文本
，引領學生與文本展開充分的對話。比如：“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重
，那是沒有火車
、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺”。抓住“數不清、兩三千斤重”體會到工程浩大
；“沒有……沒有……”體會到設備的簡陋；“無數……無數……”“一步一步地”體(ti)會(hui)到(dao)條(tiao)件(jian)的(de)艱(jian)苦(ku)。多(duo)種(zhong)形(xing)式(shi)反(fan)複(fu)地(di)讀(du)，引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)體(ti)會(hui)到(dao)無(wu)數(shu)古(gu)代(dai)勞(lao)動(dong)人(ren)民(min)再(zai)修(xiu)築(zhu)長(chang)城(cheng)時(shi)付(fu)出(chu)的(de)血(xue)汗(han)。教(jiao)學(xue)中(zhong)，教(jiao)師(shi)的(de)描(miao)述(shu)，也(ye)讓(rang)學(xue)生(sheng)真(zhen)切(qie)的(de)感(gan)受(shou)到(dao)在(zai)條(tiao)件(jian)十(shi)分(fen)艱(jian)苦(ku)的(de)條(tiao)件(jian)下(xia)
，建(jian)造(zao)長(chang)城(cheng)的(de)壯(zhuang)舉(ju)。從(cong)而(er)激(ji)發(fa)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)情(qing)感(gan)，學(xue)生(sheng)也(ye)在(zai)朗(lang)讀(du)中(zhong)表(biao)現(xian)出(chu)了(le)民(min)族(zu)自(zi)豪(hao)感(gan)和(he)愛(ai)國(guo)之(zhi)情(qing)。

另外，教師的語言十分煽情。他自我飽滿的情感很好的激發了學生的民族自豪感和愛國之情。

還有體會“為什麼說這在世界曆史上是一個偉大的奇跡？”之後
，師述：是呀，長城工程浩大，施工艱難，據計算，如果用修築長城的磚頭和條石築成一道寬1米
，高5米mi的de牆qiang，這zhe道dao牆qiang能neng夠gou圍wei繞rao地di球qiu一yi周zhou多duo，這zhe樣yang的de長chang城cheng修xiu築zhu需xu要yao多duo少shao代dai人ren的de生sheng命ming的de付fu出chu。在zai完wan全quan沒mei有you科ke學xue技ji術shu支zhi持chi的de古gu代dai，能neng夠gou修xiu築zhu如ru此ci雄xiong偉wei的de長chang城cheng，能neng不bu說shuo萬wan裏li長chang城cheng是shi我wo國guo古gu代dai勞lao動dong人ren民min血xue汗han和he智zhi慧hui的de結jie晶jing，能neng不bu說shuo是shi我wo們men中zhong華hua民min族zu的de驕jiao傲ao嗎ma？這zhe樣yang的de話hua語yu是shi充chong滿man智zhi慧hui的de，富fu有you活huo力li的de，一yi次ci，學xue生sheng再zai次ci發fa出chu讚zan歎tan時shi，語yu氣qi就jiu十shi分fen到dao位wei了le。

篇2：小學語文評課稿

《特殊的葬禮》評課

課文《特殊的葬禮》是shi一yi篇pian有you關guan環huan境jing保bao護hu的de記ji敘xu文wen，作zuo者zhe經jing過guo描miao述shu塞sai特te凱kai達da斯si瀑pu布bu由you旺wang盛sheng到dao枯ku竭jie的de過guo程cheng及ji人ren們men的de表biao現xian，說shuo明ming環huan境jing破po壞huai給gei大da自zi然ran帶dai來lai的de嚴yan重zhong危wei害hai，告gao訴su我wo們men要yao珍zhen惜xi、保護環境，愛護我們共同的家園。

在教學本堂課中，周教師讓學生的個性在語言感悟訓練中盡情的發揮。

一、讀為主線——悟之本

文本是主體感悟的語言材料
，對文本語言的感悟首先要由讀來完成。讀是理解、感悟的前提，也是最基本最經常的訓練。深刻的感悟是建立在深入閱讀、進取思考的基礎之上的。對文本讀得越多
，想得越深，自然感悟就越豐富。教學中
，周教師經過讓學生個別朗讀、默讀、自由讀等不一樣方式全方位地接觸文本語言。當學生經過朗讀體驗到大瀑布的雄偉壯觀後，周教師讓學生利用課文的語言讚美瀑布
；緊之後

，出示枯竭後的瀑布課件和品讀課文相關段落，學生自然產生了失望、悲傷等強烈的情感體驗，周教師不失時機地讓學生經過“讀”baqingganbiaodachulai，zhexieshijiandiandeluoshicuchenglexueshengyugandegoucheng。yanyushijianheganwuruqingshuirujiaorong
，duzhongganwu
，ganwuyougenghaodicujinxueshengbashuduhao。

二、心靈對話——悟之源

在流淌著個性的語文生活中，學生帶著個性化的體驗，充滿了審美的愉悅，多角度地詮釋了文本的內含。“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”（《語文課程標準》）僅有對話

，才是真正的引導；僅有對話
，才能走進心靈；僅有對話，才能彼此接納
；僅有對話，才能相互造就。在這堂課中
，周教師讓學生親近文本
，與文本碰撞；親近作者
，與作者交流，讓學生與文本與作者進行了“零距離”的心靈對話。用心靈去傾聽心靈，到達心靈相通，情感共鳴，構成獨特的閱讀體驗。讓學生的“個性”在語文課堂中盡情地流淌
，學生就產生了與文本對話的內在需要，變“要我說”為“我要說”，師生對話就成為彼此情感交融、zhihuipengzhuangdeguocheng。dangzhoujiaoshiyongduomeitizhanshidapubulianggejiechengbuyiyangdeqingjing，xianqilexueshengqiangliedeqingganbolan，xueshengdesiweibeijihuole，conghaizimendeyuyanzhongkekanchutamenfazineixindeyaobaohuhuanjing、愛護地球的呼喊。

三

、走向實踐——悟之宗

《語文課程標準》指出：語(yu)文(wen)是(shi)實(shi)踐(jian)性(xing)很(hen)強(qiang)的(de)課(ke)程(cheng)，應(ying)著(zhe)重(zhong)培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)語(yu)文(wen)實(shi)踐(jian)本(ben)事(shi)，而(er)培(pei)養(yang)這(zhe)種(zhong)本(ben)事(shi)的(de)主(zhu)要(yao)途(tu)徑(jing)也(ye)應(ying)是(shi)語(yu)文(wen)實(shi)踐(jian)。說(shuo)到(dao)底(di)
，語(yu)文(wen)實(shi)踐(jian)就(jiu)是(shi)引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)生(sheng)動(dong)地(di)感(gan)悟(wu)語(yu)言(yan)、積累語言和運用語言
，把文章感悟與人生感悟有機地結合起來

，去生發創造新思路、xinwentihexinjiazhi。zaizheyikezhong，zhoujiaoshiqiaoyonglekewendekongbaidian
，rangxueshengdangtangzhunbeigaozi，dangyihuibaxizongtongxiangbaxirenminzuoyihuiyanjiang，qiaomiaodiweixueshengdajiankegongzhanshideshenghuopingtai，jihuolexueshengdeneixinshijie


，bengfachuxueshengdeqingganhuohua，rangzhenqingzaixueshengkangkaijiangdeyanshuozhongliutang。xueshengzaizhegepingtaishangyuwenbenduihua，duihuadeshizhiyichaoyuelejiaocai，kuayueleshikong
，tamenhuolipengpai
，jiangduipubudereaiyutongqing，duihuanjingdeyoulvjingguoziwodeyanyujinqingdibiaodachulai。zheyangdepingtaishichongmanzhihuide
，jiaoshibuzaishijiaocaidejieduzhe，jiaoandezhixingzhe，shiyigeshanyuchuangsheqingjing，fuyoujiaoyujizhideren，tabudandanshichuanshouzhishi，gengduodeshihuanxingxueshengdechuangzaoli，tishengxueshengdesiweipinzhi。

在課堂上，周教師允許學生“仁者見仁，智者見智”。努力實現“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融
、心靈與心靈的接納”。讓學生們“悟”得其神，“練”得其法

，學生的個性與學習智慧得到盡情展現，課堂真正成了師生智慧飛揚 ……此處隱藏18266個字……篇散文的優美和深刻；shijieheziwoderenshengtiyanqudu，dudeyouqing


，quwei。yousikao。fugexingdiwu

，shijiehemeigexueshenggerenjingli，tiaodongzhexiedushugetideneixinjinggantiyanqujinxingdushuganwu；kaifangxingditan
，shixueshengdushu，ganwuzhihoudeyueduhudonghejiaoliu。nenggoushuo，xueshengzaidushu，ganwuzhihou，geshujijian，shihenhaodehuxueguocheng，henduoxueshengdegerenganwuzaizhegeguochengzhongdedaoshenghua。

2
、是注重讀書中的積累與運用，培養學生語文實踐本事。《匆匆》這篇散文采取了多種修辭手段
，用得精當。學生應認識這些方法在表達上的好處

，主動積累好詞

、好句、好段
，並學習運用所學知識。設計中有這方麵的研究。如學生邊讀邊圈、點、勾、畫，品讀自我喜歡的句子，當堂背誦部分句
、段以及運用所學知識的設計。

尤為突出的是學習、積累與運用的緊密結合。學生調用排比、擬人等修辭法，學習作者的表達風格，結合自身對時光流逝，時光寶貴的真實體驗
，進行大段的讀後語言訓練，效果很好。

3、是體現了語文課堂教學觀的變化

學習語文，是學生理解語文課程人文性教育，同時提高他們語文實踐本事的過程。這樣，我們就必須樹立讓語文教學由“小課堂”走向“大課堂”的(de)新(xin)認(ren)識(shi)。語(yu)文(wen)教(jiao)材(cai)是(shi)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)語(yu)言(yan)的(de)重(zhong)要(yao)資(zi)源(yuan)，但(dan)不(bu)是(shi)唯(wei)一(yi)資(zi)源(yuan)。那(na)麼(me)，課(ke)堂(tang)是(shi)學(xue)習(xi)的(de)重(zhong)要(yao)渠(qu)道(dao)，但(dan)不(bu)是(shi)唯(wei)一(yi)渠(qu)道(dao)。課(ke)上(shang)，羅(luo)教(jiao)師(shi)進(jin)取(qu)適(shi)當(dang)地(di)擴(kuo)展(zhan)學(xue)生(sheng)的(de)讀(du)書(shu)深(shen)
、廣程度。一方麵
，教師抓住教學重點訓練項目施教

，引導學生讀文
，從文中資料想開去
，適當延伸；lingyifangmian，jiaoshidadankuozhandushuxinlingyu。keqian，jiaoshiyindaoxueshengguangfanzhayue，lejiezhuziqingzheweixiandaizhumingzuojiadeyixieqingjing，kehou，yindaoxueshengzoujinzuozhe，dudutade《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教學設計中“延讀”一部分想法是很好的。

課堂教學向課外閱讀延伸，課內外閱讀共同促進學生閱讀本事發展，體現了小語文教學觀向大語文教學觀發展的變化。

二、課堂教學清新、自然，學生主動探究
、學習有情趣味。

“品讀、賞析，讀中悟情”是這節課重要教學過程。

品讀
，教師設計了幾個引導點：一要品讀疊詞和短句的妙用；二要品讀各種修辭法的表達；三要品讀重點句

、段。賞析，教師把它融於品讀之中，強調於品讀之後。讀中悟情，是這一教學設計精當之處。一悟作者對虛度時光的無奈與婉惜；二悟舊時代年輕人已有覺醒又為前途不明而彷徨的複雜心境
；三悟時間的寶貴，珍惜時間的重要。這樣，學生就讀懂了一篇文章，悟出了一個情，懂得了一個理。

以上教學品讀
，賞析的過程，設計清晰、適當。實施教學時從資料到教法到學情，都顯得清新、自然，尤其是學生讀書很動情，饒有興致地讀，主動地探究問題，很好。

三、教學設計問題分析

這篇《匆匆》教學設計能夠說是比較規範且有新意。尤其是有教師個性的教學思考。但整體看

，教學過程設計部分對學生自讀、自(zi)悟(wu)的(de)學(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)設(she)計(ji)還(hai)不(bu)夠(gou)充(chong)分(fen)。設(she)計(ji)注(zhu)意(yi)教(jiao)師(shi)的(de)引(yin)導(dao)
，重(zhong)視(shi)了(le)學(xue)生(sheng)讀(du)後(hou)談(tan)理(li)解(jie)和(he)感(gan)受(shou)過(guo)程(cheng)
，而(er)學(xue)生(sheng)自(zi)讀(du)會(hui)產(chan)生(sheng)什(shen)麼(me)問(wen)題(ti)
，自(zi)悟(wu)會(hui)有(you)什(shen)麼(me)困(kun)難(nan)，怎(zen)樣(yang)適(shi)時(shi)機(ji)地(di)指(zhi)導(dao)、幫忙他們研究不多
，前麵說“學習過程設計不夠”就是這個意思。也許，教者對學生讀書過程和讀後發言，表達之間的輕重關係還需進一步認識。依點評者看
，自讀
、自zi悟wu是shi根gen本ben，是shi基ji礎chu
，讀du得de好hao才cai有you好hao的de生sheng生sheng交jiao流liu與yu互hu動dong。那na麼me，設she計ji時shi要yao研yan究jiu學xue生sheng讀du書shu過guo程cheng中zhong可ke能neng出chu現xian的de問wen題ti和he困kun難nan，並bing設she計ji適shi當dang的de指zhi導dao方fang法fa，幫bang忙mang學xue生sheng解jie決jue困kun難nan。這zhe樣yang的de教jiao學xue設she計ji更geng重zhong視shi學xue生sheng的de學xue，就jiu會hui更geng實shi用yong。

總之
，羅教師的《匆匆》一課的教學充分地體現了新理念，是一堂值得我學習的難得的好課。

篇17：小學語文評課稿

小學語文說課稿――《掌聲》評課稿

個(ge)學(xue)期(qi)快(kuai)結(jie)束(shu)了(le)
，與(yu)汪(wang)聞(wen)慧(hui)教(jiao)師(shi)也(ye)接(jie)觸(chu)了(le)不(bu)少(shao)時(shi)日(ri)。我(wo)明(ming)白(bai)汪(wang)教(jiao)師(shi)一(yi)向(xiang)為(wei)上(shang)課(ke)提(ti)前(qian)了(le)五(wu)分(fen)鍾(zhong)而(er)懊(ao)惱(nao)不(bu)已(yi)
，也(ye)明(ming)白(bai)她(ta)為(wei)了(le)沒(mei)能(neng)給(gei)聽(ting)課(ke)的(de)教(jiao)師(shi)上(shang)一(yi)堂(tang)出(chu)色(se)而(er)完(wan)美(mei)的(de)課(ke)在(zai)悲(bei)痛(tong)。因(yin)為(wei)我(wo)明(ming)白(bai)她(ta)是(shi)一(yi)個(ge)用(yong)心(xin)的(de)人(ren)

，認(ren)真(zhen)的(de)人(ren)
，對(dui)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)有(you)著(zhe)高(gao)度(du)職(zhi)責(ze)感(gan)的(de)教(jiao)師(shi);是一個能嚴格要求自我的年輕人。我在那裏想對她說：其qi實shi你ni的de努nu力li
，我wo們men都dou看kan見jian。一yi堂tang診zhen斷duan課ke不bu能neng說shuo明ming什shen麼me，我wo隻zhi需xu在zai失shi敗bai的de基ji石shi上shang找zhao到dao點dian什shen麼me，相xiang信xin你ni必bi須xu會hui成cheng功gong。我wo有you信xin心xin，期qi望wang汪wang教jiao師shi更geng應ying有you信xin心xin。何he況kuang
，你ni上shang的de是shi一yi堂tang並bing不bu失shi敗bai的de課ke。

（一）優在其中，不能不說。

1、引題導入相當成功。製造了一種氛圍：同學們，今日教師帶來一首詩送給你們
，如果覺得精彩的話，請用掌聲來表示。朗誦結束之後，學生報以熱烈的掌聲。“帶生入情

，學前悟情”。多麼令人神往的課堂，我想在座的不僅僅是學生，就連教師們也被你深深地吸引了。

2、開kai頭tou與yu結jie尾wei相xiang互hu呼hu應ying。很hen多duo時shi候hou，我wo們men聽ting青qing年nian教jiao師shi上shang課ke，有you了le精jing彩cai的de開kai頭tou
，結jie尾wei隻zhi是shi泛fan泛fan而er過guo。汪wang教jiao師shi在zai課ke結jie束shu之zhi前qian，又you運yun用yong了le課ke前qian自zi我wo朗lang誦song的de詩shi歌ge
，讓rang學xue生sheng再zai次ci領ling悟wu“掌聲”的內涵。螺旋上升

，回旋有力，此時的學生們經過聲情並茂的朗讀抒發自身情感。如噴湧的泉水，一觸即發。

3、zhengtangkeduiwenbendetiyan，jiaoshiqiaomiaodiyunyonglezhujiaotiyan，hudong。huanweisikaoshixinkebiaosuotichude。xueshengdexuexiyaozaiqingjiezhongtiyan，zaihuanweisikaozhongtamenshuochuleziwoxiangshuodehua，biaodaleziwoxiangbiaodadeqinggan。

4、注重細節。尤其是教學“一搖一晃”的時候
，更是恰到好處
，頗有成效。

（二）失敗是成功的基石，有了他們才有了提高。

1、可能是新教師的一個慣病，怕學生說錯，教師總是在不停引領著


，學生的主體地位給丟失了。在今後的教學中要逐步改善。

2、教案設計的時候
，我認為線索過於複雜。如果選擇其中的一條作為主線展開教學，脈絡會更加清晰，教學效果會更加出色。

3

、zhuadaolewenbendezhongdianci，danmeiyougengshenrudijinxingjiaoxue。ganjiaoshiqingtingdianshui。cishizuinengtixianyuwenjiaoxuedegongjuxingyurenwenxingdejiehe，quebaibaidiliushile。

4


、語言訓練基本上比較少，還應更好設計設計。

篇18：小學語文評課稿

小學語文說課稿――《從此刻開始》評課

首先
，我覺得陳教師的選材異常好。《從此刻開始》是一篇十分好的童話故事。講述的是：貓頭鷹和袋鼠
，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，遭到其他小動物的反對；而小猴子卻讓大家按照自我習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。我覺得此刻的孩子大多數都是獨生子女，在家裏是“小皇帝”“小公主”，一yi切qie以yi自zi我wo為wei中zhong心xin

，不bu懂dong得de為wei他ta人ren著zhe想xiang，不bu懂dong得de設she身shen處chu地di為wei他ta人ren研yan究jiu，這zhe樣yang將jiang來lai必bi定ding不bu能neng在zai社she會hui上shang立li足zu。這zhe篇pian課ke文wen就jiu是shi讓rang學xue生sheng懂dong得de要yao尊zun重zhong別bie人ren的de生sheng活huo習xi慣guan

，要yao尊zun重zhong他ta人ren
，要yao與yu人ren和he諧xie相xiang處chu。我wo想xiang，這zhe則ze童tong話hua故gu事shi對dui於yu教jiao育yu學xue生sheng如ru何he為wei人ren處chu事shi是shi很hen有you意yi義yi的de。

其次，我認為陳教師很注重學生的朗讀感悟。她讓學生輪流當萬獸之王來下命令。當學生聽到讓他們當“萬獸之王”
，gegeyueyueyushi，renrendouxiangyaodangyihuidawang。xiaopengyoumendudeshihouganqingshifenfengfu
，haidaishanglebiaoqinghedongzuo，yanranchengleyigegexiaodawang。zaijiaoshideyindaohedailingxia
，xueshengmendudeshifendaijin

，suishuobushijiangshizidawangdewangzhefengfan，maotouyingdawangdeshenqi，daishudawangdejidong，xiaohoudawangdeheqi、幹脆、機靈表現的淋漓盡致，但多少也讀出了了幾分“味兒”。我覺得，對於二年級的小朋友來說已經很不錯了。

【小編簡評】

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【網友評價】

沒有一處需要改正的地方。