語文主題經驗交流材料

第一篇：語文主題經驗交流材料

語文主題經驗交流材料

——綜合性學習專題

人教社的語文教材中，有一項全新的內容-----綜(zong)合(he)性(xing)學(xue)習(xi)。它(ta)分(fen)散(san)在(zai)教(jiao)材(cai)的(de)各(ge)單(dan)元(yuan)中(zhong)，與(yu)閱(yue)讀(du)課(ke)文(wen)相(xiang)並(bing)列(lie)，共(gong)同(tong)構(gou)成(cheng)了(le)一(yi)道(dao)亮(liang)麗(li)的(de)風(feng)景(jing)線(xian)。綜(zong)合(he)性(xing)學(xue)習(xi)是(shi)新(xin)教(jiao)材(cai)的(de)一(yi)大(da)亮(liang)點(dian)，它(ta)集(ji)綜(zong)合(he)性(xing)、自主性、探(tan)究(jiu)性(xing)於(yu)一(yi)體(ti)
，為(wei)學(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)了(le)一(yi)個(ge)展(zhan)示(shi)自(zi)我(wo)的(de)平(ping)台(tai)。因(yin)為(wei)它(ta)是(shi)一(yi)個(ge)全(quan)新(xin)的(de)領(ling)域(yu)，所(suo)以(yi)如(ru)何(he)上(shang)好(hao)綜(zong)合(he)性(xing)學(xue)習(xi)課(ke)，是(shi)對(dui)每(mei)個(ge)語(yu)文(wen)教(jiao)師(shi)的(de)一(yi)個(ge)挑(tiao)戰(zhan)。下(xia)麵(mian)我(wo)聯(lian)係(xi)中(zhong)考(kao)形(xing)式(shi)簡(jian)要(yao)談(tan)談(tan)我(wo)的(de)一(yi)些(xie)認(ren)識(shi)和(he)體(ti)會(hui)：

一
、心中有綱
，綱為我用

《語文課程標準》在“總目標”和各個學段的“階段目標”都對“綜合性學習”提出了具體而明確的要求。“綜合性學習”試題，側重考查學生的探究精神、創新意識和綜合運用能力，主要體現為語文知識的綜合運用
、語文課程與其他課程的溝通、書本知識與實踐活動緊密聯係。綜觀各地中考試卷，“語文綜合性學習”類試題主要有這樣幾個特點：

一是生活性。試題材料直接取材於生活實際, 貼近時代，貼近現實生活，與學生實際生活聯係緊密
，體現了生活即語文的大語文觀。

ershiyuwenxing。huodongdeshejibiranlizuyuyuwenxueke，nenggouchongfentixianyuwengongjuxingdeshijianguocheng，zhizaikaozhaxueshengyuwendezhishijileihenengliqianyideshuiping。xuyaokaoshengyunyongyuwenzhishihenengli，jiejueshijianhuodong，tebieshiyuwenshijianhuodongzhongdewenti。

三是綜合性。一是學科間的綜合。以語文學科為主，學科之間的滲透；二是學科內部的綜合。綜合運用各種語文知識，去解決綜合性的語文問題。

四是實踐性。《語文課程標準》指出：實踐是語文學習的主要途徑，實踐必須依托於具體的語文活動。因此，實踐性就成為“語文綜合性學習”類試題的主要特點之一。

五是開放性。“語文綜合性學習”類lei試shi題ti具ju有you命ming題ti的de靈ling活huo性xing和he答da案an的de不bu惟wei一yi性xing。考kao生sheng在zai問wen題ti情qing境jing中zhong有you充chong分fen的de選xuan擇ze餘yu地di
，可ke多duo角jiao度du切qie入ru
，形xing式shi限xian製zhi少shao。答da案an不bu作zuo統tong一yi規gui定ding，鼓gu勵li有you創chuang意yi的de設she計ji和he表biao達da等deng等deng。

（一）、中考綜合性學習要求

（1）綜合運用語文能力解決生活中的實際問題。

（2）根據提供的資料設計活動的簡單方案。

（3）根據要求提取文字材料的重要信息，並形成自己的認識。

(二)、中考綜合性學習考查形式

a
、一類是專題性的綜合：

這zhe一yi類lei試shi題ti，內nei容rong大da都dou是shi社she會hui上shang的de熱re門men話hua題ti
，公gong眾zhong關guan注zhu的de焦jiao點dian，實shi用yong性xing強qiang
，應ying用yong文wen體ti得de到dao了le靈ling活huo運yun用yong，徹che底di擺bai脫tuo了le以yi前qian那na種zhong不bu注zhu重zhong應ying用yong，為wei了le考kao試shi而er學xue的de局ju麵mian

，都dou以yi專zhuan題ti類lei的de形xing式shi設she計ji多duo種zhong多duo樣yang的de考kao查zha題ti。

如天津市以“黃土高原與黃河的關係”為主題
，北京市以“汶川地震”為主題，還有很多省區以“奧運”為主題等。

b
、另一類是全麵性的綜合：

其特點是綜合性強，信息量密集，既有宏觀信息引導
，又有微觀信息呈現

【經典試題】

書是人類知識的寶庫，書是人類精神的殿堂。在這裏我們認識了多彩世界
；在這裏我們讀懂了喜怒哀樂；在這裏我們跨越時空
，觸摸曆史滄桑……每一次讀書，我們都心存一份感動；每一次讀書
，我們的心靈都得到一次淨化。某班同學在“好讀書?讀好書”的綜合性學習中開展了如下活動，請你踴躍參加。

zheleitimuzhuyaokaozhaxueshengzaiyuwenzonghexingshijianhuodongzhong，nengfouzhunquedilijiehuodongdeneironghezhuti，bingyongzhunquedeyuyanjinxingbiaoshu。yibanlaijiang，zheleitimumeiyouyigefeichangbiaozhundedaan，zhuyaoshitongguodati

，laijianyanwomenduiyuwenzonghexinghuodongdelijieheshijiannengli。tongshijianyanwomenzaiduihuodongneirongyoubijiaoqingchudilejieherenshizhihou
，nengfouyongjianjiedeyuyan，jiangzijiyaobiaodadeyisibiaoshuchulai。

解(jie)答(da)這(zhe)類(lei)題(ti)目(mu)
，首(shou)先(xian)要(yao)審(shen)清(qing)題(ti)目(mu)，明(ming)確(que)命(ming)題(ti)意(yi)圖(tu)和(he)要(yao)求(qiu)。其(qi)次(ci)要(yao)積(ji)極(ji)調(tiao)動(dong)自(zi)己(ji)已(yi)有(you)的(de)語(yu)文(wen)儲(chu)備(bei)，充(chong)分(fen)發(fa)揮(hui)語(yu)文(wen)的(de)工(gong)具(ju)性(xing)功(gong)能(neng)。表(biao)達(da)方(fang)式(shi)要(yao)突(tu)出(chu)。回(hui)答(da)這(zhe)類(lei)題(ti)目(mu)的(de)前(qian)提(ti)，最(zui)好(hao)是(shi)親(qin)自(zi)參(can)加(jia)過(guo)或(huo)組(zu)織(zhi)過(guo)這(zhe)類(lei)的(de)語(yu)文(wen)綜(zong)合(he)性(xing)活(huo)動(dong)，並(bing)在(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)積(ji)極(ji)做(zuo)過(guo)一(yi)些(xie)具(ju)體(ti)的(de)工(gong)作(zuo)。

（二）、材料探究型

【規律總結】

圖表（圖畫、徽標）探究

文字探究

【經典試題一】

今年5月11日是母親節，班裏準備在這天召開班會，班會的主題是“感謝母親&rd(更多精彩文章請關注好 範文網Www.)quo;。請你按要求完成下列任務。

老師首先向同學們展示了這樣一份調查結果統計表：

項目 小學生 初中生 高中生

祝福母親生日的 54％ 66％ 91％

祝福同學生日的 56％ 86％ 92％

差值 2％ 20％ 1％

①用簡要的文字概述表格所反映的主要信息。

②作為初中生的我們
，請根據表格內容，談談你的感受。

【答案示例】

①隨著年齡的增長，關注母親生日和關注同學生日的學生越來越多，但初中生對母親生日的關注率遠遠小於對同學生日的關注率。②略

【解答策略】

1、讀圖名、讀圖例、讀內容、讀功能、讀附注等環節。

2、及時篩選信息，找準分析“問題”和解決“問題”的切入點
，揭示圖表的本質和要旨，表達方式要突出。

3、把數據或圖示信息轉換成文字，實現質的飛躍，表達方式要突出。

【經典試題二】

4月23日是“世界讀書日”，班裏在這天舉辦關於讀書的班會。班會的主題是“讀書與成功”。同學李明在班會上作“讀書帶給我的收獲”主zhu題ti演yan講jiang。他ta在zai演yan講jiang中zhong涉she及ji以yi下xia三san則ze材cai料liao。在zai認ren真zhen聽ting了le他ta的de發fa言yan後hou，同tong學xue們men發fa現xian有you一yi則ze材cai料liao不bu符fu合he他ta演yan講jiang的de主zhu題ti要yao求qiu，請qing你ni提ti出chu來lai
，並bing說shuo明ming不bu符fu合he的de理li由you。

材料一：現在常聽人說“多讀傑作，學取技巧”，這話是不錯的，但倘使他讀傑作的時候，心裏總惦記著“快學技巧呀”，他在傑作的字裏行間時時都發生“這是不是技巧”的問號

，那他絕學不到什麼技巧。

材料二：那些有學問且對我有用處的書
，我用吃橄欖的辦法閱讀
，反複咀嚼
，徐徐品味；那些有學問然而對我用處不大的書，我用吃甘蔗的辦法閱讀，取其甜汁，吐其渣滓。

材料三：zuijin，dongfangtushushichangneigeleibaozhuangjingmeidegaojiatushutebiechangxiao，bushaorenshiweisonggeiqinqipengyouermaide。duicixianxiang
，youguanxuezherenwei，jiangbaozhuangjingmeidetushuzuoweilipinsonggeibieren，suirancongmouzhongchengdushangtixianlerenmenduiwenhuadezhongshi，danruguojinxianyuci，jiuhuiliuyuxingshi，daozhidushufukuafengqidemanyan。

【答案示例】

材料三不符合演講主題要求，理由略

【解答策略】

對這類題目

，要認真思考幾段話之間的聯係，運用求同存異法
，歸納出事物的共性和個性；或者理出因果關係，從中找出一個帶有規律性的主題。在此基礎上剔除不符合主題的材料。

（三）、口語交際語言運用類型

【經典試題】

4月23日是“世界讀書日”，班裏準備在這天下午3點，在本班教室開展關於讀書的主題班會活動。假如你參與了這次活動
，請你按要求完成以下任務。4月22日下午，你去邀請語文王老師參加這次班會活動
，請你將對王老師說的話寫 ……此處隱藏3610個字……求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗
、感受，使得師生在探索中經驗共享。

四、重視學生朗讀能力的培養。

古人說：“讀書百遍，其意自見。”可ke見jian朗lang讀du在zai語yu文wen教jiao學xue中zhong占zhan著zhe非fei常chang重zhong要yao的de地di位wei。朗lang讀du對dui培pei養yang學xue生sheng語yu文wen能neng力li也ye具ju有you十shi分fen重zhong要yao的de意yi義yi。把ba課ke文wen的de內nei容rong和he感gan情qing通tong過guo自zi己ji的de聲sheng音yin再zai現xian出chu來lai，這zhe是shi一yi個ge再zai創chuang造zao的de過guo程cheng
，也ye是shi賦fu予yu作zuo品pin以yi生sheng命ming的de過guo程cheng。

訓練朗讀，要做到循序漸進
，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。

五、重視積累
，豐富學生的語言。

豐富的語言來自於積累。為了實現這一教學目標
，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語
、課外閱讀等方麵的積累。學生的積累可以在課前5分鍾展示、交流
，展覽學生的讀書筆記，辦手抄報等。

讓學生有成就感，進一步激發學習興趣。

六、重視作文教學。

（一）強化單元作文教學：

每(mei)一(yi)單(dan)元(yuan)的(de)寫(xie)作(zuo)任(ren)務(wu)都(dou)是(shi)與(yu)單(dan)元(yuan)學(xue)習(xi)主(zhu)題(ti)相(xiang)一(yi)致(zhi)的(de)，我(wo)們(men)在(zai)教(jiao)學(xue)課(ke)文(wen)的(de)時(shi)候(hou)，在(zai)寫(xie)作(zuo)方(fang)法(fa)

，表(biao)達(da)特(te)點(dian)，觀(guan)察(cha)方(fang)法(fa)等(deng)方(fang)麵(mian)要(yao)有(you)的(de)放(fang)矢(shi)地(di)進(jin)行(xing)講(jiang)解(jie)，為(wei)學(xue)生(sheng)本(ben)單(dan)元(yuan)的(de)寫(xie)作(zuo)鋪(pu)好(hao)路(lu)子(zi)。

（二）進行作文係列化訓練

xiangtigaozuowenshuipingjinkaojiaocaishangdedanyuanxizuoxunlianshiyuanyuanbugoude。yincijiehexueshengdeshenghuo
，jinxingxiliezuowenxunlianshitigaoxueshengxizuoshuipingdeyouyiyouxiaobanfa。

1
、生活中的作文訓練；

2、不同題材習作係列訓練

初chu中zhong階jie段duan作zuo文wen題ti材cai比bi較jiao單dan一yi，一yi般ban以yi寫xie人ren記ji事shi的de記ji敘xu文wen為wei主zhu，會hui寫xie一yi般ban的de說shuo明ming文wen，能neng寫xie簡jian單dan的de議yi論lun文wen，還hai有you一yi些xie想xiang象xiang的de作zuo文wen。教jiao學xue中zhong可ke設she計ji一yi係xi列lie的de作zuo文wen，整zheng體ti提ti高gao學xue生sheng的de寫xie作zuo水shui平ping，如ru設she計ji《我的夢想》，《二十年後的我》，《假如我會》，《有誌者
，事竟成》強化層次係列訓練。

3
、情境作文係列訓練

在zai作zuo文wen教jiao學xue中zhong我wo注zhu意yi創chuang設she寫xie作zuo情qing景jing，把ba孩hai子zi們men內nei心xin的de寶bao藏zang挖wa掘jue出chu來lai
，從cong而er激ji發fa他ta們men本ben身shen具ju備bei的de寫xie作zuo能neng力li。在zai學xue生sheng的de寫xie作zuo熱re情qing被bei調tiao動dong起qi來lai後hou，我wo鼓gu勵li學xue生sheng投tou稿gao，試shi著zhe發fa表biao自zi己ji的de習xi作zuo。我wo想xiang
，如ru果guo學xue生sheng的de作zuo文wen能neng變bian成cheng鉛qian字zi
，無wu疑yi會hui極ji大da地di鼓gu舞wu學xue生sheng寫xie作zuo文wen的de信xin心xin。

第五篇：六年級語文經驗交流材料

2014—2014學年度第二學期教學經驗交流材料 年nian終zhong考kao試shi已yi經jing圓yuan滿man結jie束shu了le，從cong六liu年nian級ji的de語yu文wen考kao試shi卷juan麵mian看kan

，學xue生sheng基ji礎chu知zhi識shi掌zhang握wo較jiao好hao，對dui於yu書shu寫xie也ye有you了le明ming確que的de認ren識shi。閱yue讀du感gan悟wu部bu分fen還hai是shi不bu很hen理li想xiang

，我wo想xiang這zhe主zhu要yao是shi因yin為wei學xue生sheng沒mei有you養yang成cheng反fan複fu閱yue讀du、思考的習慣，許多學生大致讀懂點了
，就草草落筆，導致對一些問題思考不深入、budaowei。xizuoshiyigexueshengyuwenzhishidezonghetixian，congzhecixizuoneironglaikan
，kewaiyueduduixueshengdezuowenhaishiqizhezhiguanzhongyaodezuoyong，woduishijuanfenxidechudedaanshi：有課外閱讀積累的學生寫出的作文明顯有水到渠成的感覺。

為了進一步提高六年級語文的教學質量，我想對我的教學作以下幾點反思：

一、營造一個良好的集體氛圍。

學(xue)生(sheng)到(dao)了(le)六(liu)年(nian)級(ji)下(xia)半(ban)學(xue)期(qi)就(jiu)會(hui)瘋(feng)狂(kuang)，表(biao)現(xian)為(wei)紀(ji)律(lv)混(hun)亂(luan)
，糊(hu)作(zuo)非(fei)為(wei)。所(suo)以(yi)我(wo)早(zao)就(jiu)做(zuo)好(hao)了(le)與(yu)這(zhe)屆(jie)學(xue)生(sheng)作(zuo)鬥(dou)爭(zheng)的(de)思(si)想(xiang)準(zhun)備(bei)

，但(dan)就(jiu)目(mu)前(qian)來(lai)看(kan)
，我(wo)們(men)班(ban)學(xue)生(sheng)還(hai)沒(mei)有(you)誰(shui)表(biao)現(xian)出(chu)會(hui)擾(rao)亂(luan)班(ban)級(ji)的(de)跡(ji)象(xiang)。我(wo)認(ren)為(wei)對(dui)於(yu)班(ban)級(ji)的(de)管(guan)理(li)，剛(gang)柔(rou)相(xiang)濟(ji)、寬嚴結合是有效的手段。如：空閑時，多於學生交流，讓他們感受到自己被信任、被關心、beizunzhong，xueshengdeneixinjiuhuichongmanzixinheduixuexideyuyuegan

，xieedeniantouyejiubuhuiqinrutamendesixiangle。erduiyunaxiegexingtebiezhangyangdexueshengyaomiqieguanzhutamendexingweidongxiang，faxianbuhaodemiaotouyaojishizhizhi，tongguoshulibanjijijideyulundaoxianghexingweibangyang
，yindaotamenxianghaodefangxiangfazhan。

二
、製定複習計劃，避免知識遺忘。

1.係統複習。對五
、六年級的課文要逐課進行複習。複習要有側重點，重點課文可多用些時間，非重點課文少用些

時間。注意加強學生基礎知識的練習。課文中要求學生掌握

的字詞句段，要反複鞏固
，直到學生牢固掌握。當然
，在知

識講評中
，老師要能舉一反三，讓學生觸類旁通，把易錯易

混的知識點進行強化訓練


，這樣會起到事半功倍的效果。

2.歸類複習。在係統複習之後應留有三到五天的時間進

行歸類複習，將本冊書的知識點進行歸類梳理。學生對知識

點掌握得好不好，要通過考試進行反饋，發現問題及時采取

相應措施進行彌補。

3.要注意激發興趣，保護學生的學習積極性。老師要多

采用鼓勵引導等方式激發學生學習的熱情

，使他們自始至終

保持旺盛的學習欲望。這就要求我們的課堂要有親和力，特

別是最後複習階段，課堂不能拘泥於死板的做試題
，而應該

以不同的形式對知識進行係統學習。我是這樣想的，六年的

考試，學生已經積累了一定的考試經驗，所做的題型也是萬

變不離其宗，以後這段時間就需要對學生的知識進行拓寬處

理
，比如多背古詩，多讀篇範文
，多儲備一些曆年考試熱門

話題等。

三、重視學生對語言的積累
、感悟和欣賞。

語言的發展能促進學生語文綜合能力的提高
，因此還要

保證學生有一定的時間去自主閱讀
，讓學生在自己讀懂文章

的過程中
，增長知識

，陶冶情操。鼓勵學生說出自己對文章

的獨立見解，充分調動學生的生活體驗和情感體驗，提高對

文章的自我理解與判斷能力。我以為這種方式是提高學生閱

讀理解的有效手段。

四

、開動腦筋
，搞好作文教學。

學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。

對作文選材的把握是學生下筆時的難點
，作文布局的不合理

和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的關卡。

1.激發學生的寫作興趣。

2.指導課加強作文範例的剖析。展示優秀作文，明確好

作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優秀作

文更重要，通過讓學生閱讀、分析、討論
、作文中的病例，

使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改
，同時反思

自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之，在指導課上堅

持不懈地加強作文範例的剖析

，學生的作文質量一定會提高

得很快。

3.重視作文評改。小學生作文是要把自己看到的、聽到

的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來

，是一種內化

的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極

好的思維訓練。因此
，教師對學生的習作過程，都要給以積

極的鼓勵、激發，建立一個新的評改模式和評價標準，一定

要改變以往評改作文時間過長，教師單方麵參與的狀況。

以上幾點是我對目前六年級語文教學的淺顯看法，還需

大家多多指教。

2014年3月24日

2014—2014學年度第二學期教學經驗交流材料

東勝區罕台潤澤小學

趙彩霞

2014年5月8日