初二語文《說屏》說課稿

人教版初二語文《說屏》說課稿

zuoweiyimingxinkugengyundejiaoyugongzuozhe，zongguiyaobianxieshuokegao
，shuokegaoyouzhuyutigaojiaoshililunsuyanghejiayujiaocaidenengli。xieshuokegaoxuyaozhuyinaxiegeshine？xiamianshixiaobianshoujizhengliderenjiaobanchueryuwen《說屏》說課稿，希望能夠幫助到大家。

一
、教材分析

《說“屏”》shijiunianyiwujiaoyurenjiaobanchuzhongyuwenjiaocaibanianjishangcedisandanyuandediwupiankewen。zhegedanyuansuoxuandekewen，zhuyaojieshaolezhongguozaiqiyoujiulishi，fengfuwenhuazhongdujutesedejigejinghua，baokuoyuanlinjianzhu，mingshengguji。gonganpailewupiankewen
，qiticaifengfuduoyang，zhutijizhong，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規範的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品文。

《說“屏”》是shi一yi篇pian比bi較jiao輕qing鬆song。隨sui意yi的de小xiao品pin式shi說shuo明ming文wen。對dui於yu屏ping風feng
，作zuo者zhe不bu是shi從cong專zhuan業ye者zhe的de角jiao度du，而er是shi從cong欣xin賞shang者zhe的de角jiao度du
，介jie紹shao了le屏ping風feng的de實shi用yong功gong能neng和he藝yi術shu裝zhuang飾shi功gong能neng
，作zuo者zhe的de看kan眼yan點dian在zai於yu對dui屏ping風feng的de使shi用yong和he設she置zhi方fang麵mian發fa表biao一yi些xie自zi己ji的de看kan法fa
，希xi望wang借jie此ci喚huan起qi建jian築zhu師shi。家jia具ju師shi乃nai至zhi使shi用yong者zhe的de注zhu意yi
，期qi望wang屏ping風feng在zai今jin天tian得de到dao更geng好hao的de使shi用yong。這zhe篇pian課ke文wen特te點dian鮮xian明ming，不bu能neng隻zhi把ba它ta當dang說shuo明ming文wen來lai教jiao，教jiao學xue中zhong應ying強qiang調tiao訓xun練lian學xue生sheng的de閱yue讀du概gai括kuo能neng力li和he搜sou集ji篩shai選xuan信xin息xi的de能neng力li，體ti會hui小xiao品pin文wen語yu言yan優you美mei的de特te點dian。教jiao學xue擬ni用yong一yi課ke時shi完wan成cheng。

二、教學目標

知識和能力目標：

1、理解課文內容，了解屏的相關知識。

2、整體感知課文
，把握說明對象及特點，提高說明文的閱讀能力。

3、以屏風為媒介，激發審美情趣
，體會作者的感情。

4、學習引用說明法，感受語言濃濃的詩意和韻味。

過程和方法目標：

1、整體感知課文，理清脈絡，把握說明對象及特點，豐富學生的科學知識，提高他們的說明文的閱讀能力和搜集篩選信息的能力。

2、在自主
、合作
、探究中理解文章內容，初步體會作者的情感，揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味。

情感態度和價值觀目標：

以屏風為媒介，激發審美情趣，體會作者情感，培養學生熱愛和保護祖國文化的感情。

三、教學重、難點：

教學重點：把握說明對象及特征。

教學難點：理解作者對屏的'感情，揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味。

四
、學情分析：

八年級學生學習說明已有一段時間，已經積累了一定的說明文的知識，掌握了簡單的學習說明文的方法。《說“屏”》是(shi)一(yi)篇(pian)語(yu)言(yan)優(you)美(mei)，比(bi)較(jiao)輕(qing)鬆(song)。隨(sui)意(yi)的(de)小(xiao)品(pin)式(shi)說(shuo)明(ming)文(wen)。但(dan)很(hen)多(duo)學(xue)生(sheng)對(dui)屏(ping)這(zhe)一(yi)具(ju)體(ti)事(shi)物(wu)缺(que)少(shao)直(zhi)觀(guan)性(xing)的(de)了(le)解(jie)，因(yin)此(ci)，教(jiao)學(xue)開(kai)始(shi)，教(jiao)師(shi)可(ke)通(tong)過(guo)用(yong)多(duo)媒(mei)體(ti)展(zhan)示(shi)屏(ping)風(feng)的(de)圖(tu)片(pian)，增(zeng)進(jin)學(xue)生(sheng)直(zhi)觀(guan)性(xing)的(de)認(ren)識(shi)，同(tong)時(shi)激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)對(dui)於(yu)屏(ping)的(de)學(xue)習(xi)和(he)探(tan)究(jiu)興(xing)趣(qu)。文(wen)中(zhong)幾(ji)處(chu)關(guan)於(yu)屏(ping)的(de)古(gu)詩(shi)詞(ci)，學(xue)生(sheng)不(bu)易(yi)理(li)解(jie)，可(ke)在(zai)課(ke)前(qian)布(bu)置(zhi)學(xue)生(sheng)查(zha)工(gong)具(ju)書(shu)理(li)解(jie)詩(shi)詞(ci)大(da)意(yi)。

五、教法和學法：

教法：“點撥引導法”和“讀——賞——移”三步教學法。

學法： 自讀法
、自主探究法和討論交流的方法。

六

、教學準備：

為了拓寬課堂，實現生活、語文、課堂的對接
，體現大語文觀，實現綜合學習
，在上課之前我準備了多媒體課件。

七、教學流程：

我的教學過程由情境導入、學習新課、拓展延伸、布置作業，四個板塊組成。

第一板塊：創設情境
，導入新課

《新課標》要求我們重視語文的熏陶感染作用
，激發學生學習的興趣就顯得尤為重要。鑒於此，我首先用多媒體展示《口技》中的句子引出屏的作用。要求學生說說屏的作用，初步感知屏。使學生主動自覺地進入下一板塊——新課學習。

第二板塊：學習新課
，了解“屏”

這一板塊主要由我是記錄員，我是解說員，我是評論員，我是收藏家四部分個環節組成。

環節一：我是記錄員

在這一環節中我通過多媒體展示

，讓學生了解課文作者，解決文中的疑難字詞。

1、介紹作者

陳從周（1918—2000），浙江杭州人，古建築園林專家
，並擅長文、史
，兼工詩詞、繪畫。著有《說園》等。

2
、解決字詞

字詞注音
，根據意思寫詞語。（多媒體展示）

環節二：我是解說員

這是本課的重點
，旨在突破重難點，從而有效的完成教學任務。

在此環節，要鼓勵全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學習訓練。

1、感知文意

學生自讀課文，初步感知文意。

2
、成果展示

學生以解說員的身份
，向大家講解課文介紹了哪些有關“屏”的知識？

學生獨立思考後回答
，但由於理解能力的限製，回答還不夠全麵，其餘學生交流、補充，然後明確。教師歸納，展示板書內容。

環節三：我是評論員

這也是本節課的一個重點和難點，主要解決兩個問題：

1、課文運用了哪些說明方法
？

2、哪些句子可以看出作者對屏風的感情？

采用小組合作、自主探究，討論
、交流的學習方法
，營造寬鬆、和諧、民主的教學氛圍
，調動學生的學習主動性，鼓勵他們在交流
、啟發、展示自我中主動獲取知識，培養良好的語文素養。

環節四：我是收藏家

學生展示搜集的有關屏的詩句，教師補充。

第三板塊：拓展延伸
、學習民族文化

我是推銷員

如果你是一名推銷員，要想推銷自己的商品，你認為需要抓住哪些特點，運用什麼方法，怎樣說才能快速地售出你的商品？（扇子或燈籠）

在這一板塊，我先讓學生思考中國傳統文化中有沒有和“屏“leisidewupin
，bingweizhejianwupinzuozuijiandandejieshao。zheyangdejiaoxuesheji，qimudeshirangxueshengyangchengjileidexiguan，bingnengjiangsuoxuedeneirongjiayituozhan，tihuiqizhonglianxi
，congershixianzhishiqianyi。

第四板塊：布置作業

1、結合文章內容
，為“屏”設計一段解說詞。

2、從多媒體顯示的圖片中任選一種，寫一篇小的說明文。（要求把握物品的特征，用途及曆史文化意義）

八、板書設計

板書設計突出了這節課的重
、難點，起到了歸納
、小結的作用。

說“屏”

說明內容：屏的作用，屏的分類
，屏的設置

說明順序：邏輯順序

說明方法：分類別
、引用
、舉例子

表達情感：向往、喜愛、讚美

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，送你一篇。

《說“屏”》說課稿

歇馬鎮中心學校：李武善

今天我所說的篇目是陳從周先生的《說“屏”》，它是八年級下冊語文的教學內容，具體編排在八年級下冊第三單元的第五篇

一、說教材

1
、單元教學目標：

（1）單元內容：中國曆史悠久，文化豐富發達，中國的建築
、園林、名勝古跡獨具特色，在世界上也享有盛譽八年級下第三單元反映的是建築園林、名勝古跡共安排了五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，《中 ……此處隱藏1355個字……火花。

（五）學生自信展示，教師引領。

教(jiao)師(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)展(zhan)示(shi)要(yao)給(gei)予(yu)鼓(gu)勵(li)和(he)肯(ken)定(ding)，讓(rang)學(xue)生(sheng)體(ti)驗(yan)到(dao)成(cheng)功(gong)的(de)喜(xi)悅(yue)，在(zai)此(ci)基(ji)礎(chu)上(shang)
，適(shi)當(dang)地(di)引(yin)導(dao)和(he)點(dian)撥(bo)，讓(rang)學(xue)生(sheng)對(dui)本(ben)課(ke)的(de)重(zhong)點(dian)難(nan)點(dian)問(wen)題(ti)有(you)更(geng)明(ming)晰(xi)的(de)掌(zhang)握(wo)。

語(yu)文(wen)學(xue)習(xi)要(yao)出(chu)於(yu)教(jiao)材(cai)，但(dan)又(you)不(bu)僅(jin)局(ju)限(xian)於(yu)教(jiao)材(cai)，應(ying)向(xiang)生(sheng)活(huo)延(yan)伸(shen)由(you)傳(chuan)統(tong)的(de)器(qi)物(wu)引(yin)發(fa)體(ti)驗(yan)
，注(zhu)重(zhong)對(dui)學(xue)生(sheng)人(ren)文(wen)精(jing)神(shen)的(de)引(yin)導(dao)

，激(ji)發(fa)大(da)家(jia)傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)的(de)興(xing)趣(qu)，培(pei)養(yang)審(shen)美(mei)情(qing)趣(qu)，讓(rang)語(yu)文(wen)課(ke)堂(tang)向(xiang)更(geng)遠(yuan)的(de)方(fang)向(xiang)延(yan)伸(shen)

zhongguowenhuabodajingshen
，keyishuowomenmeiyijianchuantongqiwulidoujinrunzheshenhoudewenhuadiyunpingfengzhibuguoshiyigelizi，zaixiguanchanihuifaxianhaoxiexiaoxiaodeqiwulidouyouyigemirendeshijie，nengfanshechuchuantongwenhuadeyingzi，zheshechuzhongguorenmindezhihui。

（六）自我提高

1．給下列加粗字注音

納（

）涼

點綴（

）

書齋（

）

休憩（

） 2．解釋下列加粗字納涼：

休憩：

徒勞：

書齋： 3．與“因地製宜”一詞中“因”意思一樣的是（

）

A．因小失大

B．因材施教

C．因循守舊

D．因果報應 4．說說下列句中引號的作用

①而空間上還是流通的，如今稱為“流動空間”（

） ②“屏”
，我們一般都稱“屏風”（

）

③母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏
，輕羅小扇撲流螢”的詩句（

） ④我們的先人，擅長在屏上做這種功能與美感相結合的文章
，關鍵是在一個“巧”字上（

）

二、閱讀：

（一）、閱讀文段
，完成各題： “屏”，我們一般都稱“屏風”
，這是很富有詩意的名詞記得童年與家人在庭院納涼
，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的(de)詩(shi)句(ju)，其(qi)情(qing)境(jing)真(zhen)夠(gou)令(ling)人(ren)銷(xiao)魂(hun)的(de)了(le)後(hou)來(lai)每(mei)次(ci)讀(du)到(dao)詩(shi)詞(ci)中(zhong)詠(yong)屏(ping)的(de)詩(shi)句(ju)
，見(jian)到(dao)古(gu)畫(hua)中(zhong)的(de)屏(ping)，便(bian)不(bu)禁(jin)心(xin)生(sheng)向(xiang)往(wang)之(zhi)情(qing)因(yin)為(wei)研(yan)究(jiu)古(gu)代(dai)建(jian)築(zhu)，接(jie)觸(chu)到(dao)這(zhe)種(zhong)似(si)隔(ge)非(fei)隔(ge)、在空間中起著神秘作用的東西，更覺得它實在微妙我們的先人，善長在屏上做這種功能與美感相結合的文章

，關健是在一個“巧”字上怪不得直至今日，外國人還都齊聲稱道

1．文中有兩個錯別字，找出來並改在括號內 （1）（

）—（

）

（2）（

）—（

）

2．解釋加粗字：令人銷魂（

）

齊聲稱道（

） 3．為什麼作者認為“屏風”是個很有詩意的名字？ 4．屏風有什麼特點
？

5．起初作者對屏風有什麼感情？後來因為研究古代建築，又對屏風有了什麼新的感受
？

6
、從課堂上所說的其它那些能反射出傳統文化的影子
，折射出中國人民的智慧的器物中選擇你最熟悉的一個
，整理好
，寫在周記本上， 布置此項作業
，其目的是讓學生進一步鞏固課堂教學內容
，並將已經調動起來的生活體驗深化
，通過寫短文，鍛煉學生的寫作能力

（七）板書設計

說“屏”

陳從周

作用

實用性

藝術性 說屏

分類

金屏

、石屏、木屏、

巧設置

大小因地製宜、講究造型
、色彩、繪畫

與整體相稱、曲屏折度
、視線遠近得體板 書設計的功能是簡要而全麵的概括教學內容

教學反思

首先
，在備課環節，我明確了2個目的：第一
，理解課文內容，了解有關"屏"的知識；第二，明確說明文的相關知識，提高閱讀說明文的能力。因此

，在開課，就創設了很好的情境，激起了大家的好奇心和興趣。

其次
，在教學中為學生創造了自主、合作探究的學習氛圍
，以強來帶弱
，以生為本。，我以學習小組為單位組織討論
，互相交流研究，並輔以一定的鼓勵措施（小組加分），這(zhe)樣(yang)
，憑(ping)著(zhe)集(ji)體(ti)的(de)力(li)量(liang)，不(bu)僅(jin)可(ke)以(yi)節(jie)省(sheng)去(qu)指(zhi)點(dian)每(mei)個(ge)不(bu)懂(dong)的(de)學(xue)生(sheng)的(de)時(shi)間(jian)，同(tong)時(shi)也(ye)培(pei)養(yang)了(le)學(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)習(xi)中(zhong)的(de)團(tuan)結(jie)合(he)作(zuo)精(jing)神(shen)，自(zi)主(zhu)探(tan)究(jiu)的(de)意(yi)識(shi)。

在zai教jiao學xue進jin程cheng中zhong，注zhu意yi了le學xue生sheng的de個ge體ti差cha異yi
，在zai問wen題ti設she計ji上shang拉la開kai了le層ceng次ci。這zhe節jie課ke，學xue生sheng的de活huo動dong占zhan到dao了le百bai分fen之zhi六liu十shi。課ke堂tang是shi生sheng活huo的de組zu成cheng部bu分fen，是shi師shi生sheng生sheng命ming成cheng長chang的de平ping台tai。在zai這zhe個ge平ping台tai上shang
，一yi群qun鮮xian活huo的de生sheng命ming在zai一yi起qi彼bi此ci對dui話hua、喚醒
、碰撞
、交融、分(fen)享(xiang)，盡(jin)情(qing)享(xiang)受(shou)生(sheng)命(ming)成(cheng)長(chang)的(de)快(kuai)樂(le)。我(wo)認(ren)為(wei)自(zi)讀(du)課(ke)隻(zhi)要(yao)設(she)計(ji)合(he)理(li)
，學(xue)生(sheng)就(jiu)會(hui)喜(xi)歡(huan)上(shang)
，而(er)且(qie)總(zong)是(shi)期(qi)待(dai)著(zhe)表(biao)現(xian)自(zi)己(ji)的(de)才(cai)華(hua)的(de)機(ji)會(hui)，充(chong)分(fen)體(ti)驗(yan)到(dao)成(cheng)功(gong)的(de)喜(xi)悅(yue)。

keqiandejingxinyusheshishanghaoyitangkedeguanjian，ketangjizhilinghuodejiayuketang

，liyongkewenneirongjifaxueshengshengmingdeyongdong，nameyuwenzidukejiaoxuebidinghuishibangong

再(zai)次(ci)

，語(yu)文(wen)課(ke)不(bu)是(shi)學(xue)習(xi)本(ben)節(jie)課(ke)的(de)內(nei)容(rong)，最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)教(jiao)會(hui)學(xue)生(sheng)閱(yue)讀(du)學(xue)習(xi)的(de)方(fang)法(fa)
，以(yi)後(hou)才(cai)能(neng)學(xue)以(yi)致(zhi)用(yong)，才(cai)能(neng)達(da)到(dao)教(jiao)學(xue)的(de)效(xiao)果(guo)，在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)
，能(neng)與(yu)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)平(ping)等(deng)的(de)對(dui)話(hua)，讓(rang)學(xue)生(sheng)真(zhen)正(zheng)成(cheng)為(wei)學(xue)習(xi)的(de)主(zhu)人(ren)，掌(zhang)握(wo)方(fang)法(fa)技(ji)巧(qiao)很(hen)關(guan)鍵(jian)。在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)，我(wo)盡(jin)量(liang)給(gei)學(xue)生(sheng)一(yi)些(xie)這(zhe)方(fang)麵(mian)的(de)知(zhi)道(dao)，為(wei)了(le)讓(rang)學(xue)生(sheng)易(yi)於(yu)接(jie)受(shou)我(wo)在(zai)語(yu)言(yan)上(shang)表(biao)盡(jin)量(liang)做(zuo)得(de)柔(rou)中(zhong)有(you)剛(gang)，態(tai)度(du)和(he)藹(ai)可(ke)親(qin)一(yi)些(xie)
，給(gei)學(xue)生(sheng)營(ying)造(zao)一(yi)種(zhong)輕(qing)鬆(song)、活躍的語文課堂氣氛
，這一點上，與以前相比
，有較大的改善和進步，同時，這樣一種氛圍也是給學生的很好的鼓勵和動力。

最(zui)後(hou)，在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)，能(neng)與(yu)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)平(ping)等(deng)的(de)對(dui)話(hua)，讓(rang)學(xue)生(sheng)真(zhen)正(zheng)成(cheng)為(wei)學(xue)習(xi)的(de)主(zhu)人(ren)。在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)，盡(jin)量(liang)表(biao)現(xian)得(de)和(he)藹(ai)親(qin)切(qie)，語(yu)言(yan)上(shang)盡(jin)量(liang)做(zuo)得(de)柔(rou)中(zhong)有(you)剛(gang)
，給(gei)學(xue)生(sheng)營(ying)造(zao)一(yi)種(zhong)輕(qing)鬆(song)
、活躍的語文課堂氣氛，同時，這樣一種氛圍也是給學生的很好的鼓勵和動力。

benjiekeyeyouhenduodebuzu，zaijianzhayuxizheyihuanjieshanghuadeshijianyeshaoduoleyidian。jinguantiqianyuxi
，jinguancihuibuduo
，danshijianzhayuxideshihouyouxiexueshenghaishibunenghenhaodezhangwo
，yihouyaojiadaduiyuxidejianzhalidu。xueshengdekuaisuyuedushiyoule，danshimeiyouzhuazhuwenzhongdezhongyaoxinxi
，biruzhongdiandecihui
，zhongdiandeyuju。zhefangmiandexunlianyaobuduanjiaqiang，buduanshijian。

在(zai)朗(lang)讀(du)這(zhe)個(ge)環(huan)節(jie)上(shang)，沒(mei)有(you)給(gei)學(xue)生(sheng)機(ji)會(hui)去(qu)鍛(duan)煉(lian)自(zi)己(ji)的(de)朗(lang)讀(du)

，在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)閱(yue)讀(du)的(de)時(shi)間(jian)也(ye)不(bu)夠(gou)

，語(yu)文(wen)課(ke)應(ying)該(gai)是(shi)書(shu)聲(sheng)朗(lang)朗(lang)的(de)課(ke)堂(tang)，隻(zhi)有(you)多(duo)讀(du)，學(xue)生(sheng)才(cai)能(neng)品(pin)味(wei)其(qi)中(zhong)的(de)含(han)義(yi)。正(zheng)因(yin)為(wei)學(xue)生(sheng)沒(mei)能(neng)充(chong)分(fen)的(de)讀(du)，在(zai)對(dui)文(wen)章(zhang)內(nei)容(rong)的(de)理(li)解(jie)上(shang)也(ye)受(shou)到(dao)了(le)影(ying)響(xiang)進(jin)在(zai)學(xue)生(sheng)質(zhi)疑(yi)


、jieyiguochengzhong，jiaoshijiaoshimeiyouzuohaoyemeizuo。ruguonengfangshourangxueshengzijijiuzhengcuowu，nayangbicideyinxianghuigengshenke。piankewentedianxianming，zaijiaoxuedeguochengzhong，zhuyaolianxixueshengyuedu，zhuazhuzhuyaoxinxi，tigaoxueshengsoujishaixuanxinxidenengli；但是這一環節我處理的不好，課堂設計不流暢，沒有深入到課文中去
，沒有調動學生的積極性。 這堂課的整個教學過程雖然有感知，有體驗，但是線條比較模糊，思路並不清晰以後要增加訓練情趣，聽、說
、讀、寫的能力訓練,調(tiao)動(dong)學(xue)生(sheng)課(ke)堂(tang)的(de)積(ji)極(ji)性(xing)。由(you)於(yu)時(shi)間(jian)有(you)限(xian)

，時(shi)間(jian)把(ba)握(wo)不(bu)好(hao)，沒(mei)能(neng)很(hen)好(hao)的(de)完(wan)成(cheng)教(jiao)學(xue)任(ren)務(wu)，後(hou)麵(mian)還(hai)有(you)幾(ji)個(ge)環(huan)節(jie)沒(mei)有(you)落(luo)實(shi)，教(jiao)師(shi)引(yin)領(ling)，自(zi)我(wo)提(ti)高(gao)練(lian)習(xi)沒(mei)有(you)完(wan)成(cheng)。

課件的運用不是很到位
，準備了沒能運用，電子白板的使用不是很熟練。這些在今後的教學中要自我改善。

本ben文wen作zuo者zhe用yong生sheng動dong的de語yu言yan介jie紹shao了le屏ping風feng的de使shi用yong功gong能neng和he裝zhuang飾shi功gong能neng，並bing發fa表biao了le自zi己ji的de看kan法fa


，抒shu發fa了le對dui屏ping風feng的de熱re愛ai之zhi情qing。但dan是shi我wo在zai這zhe個ge過guo程cheng中zhong沒mei有you讓rang學xue生sheng體ti會hui到dao屏ping風feng這zhe種zhong古gu老lao藝yi術shu的de魅mei力li。以yi後hou要yao加jia強qiang語yu文wen課ke堂tang的de藝yi術shu性xing，最zui起qi碼ma要yao優you點dian語yu文wen味wei

語文是人類重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。教師要教好語文，學生更要學好語文，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。