《鋪路》說課稿

寄語：《鋪路》說課稿共含4篇，由的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。

給你一篇《鋪路》說課稿的寫作範例
，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

一
、說教材

這zhe一yi活huo動dong主zhu要yao要yao求qiu幼you兒er辨bian認ren平ping麵mian幾ji何he圖tu形xing，小xiao班ban小xiao朋peng友you他ta們men的de思si維wei是shi具ju體ti形xing象xiang的de
，在zai學xue習xi過guo程cheng中zhong要yao著zhe重zhong感gan知zhi事shi物wu的de明ming顯xian特te征zheng。然ran而er幾ji何he圖tu形xing的de認ren識shi往wang往wang過guo於yu單dan調tiao
、抽象，因此根據綱要中指出的：教jiao育yu內nei容rong的de選xuan擇ze
，既ji要yao貼tie近jin幼you兒er的de生sheng活huo，為wei幼you兒er感gan興xing趣qu的de事shi物wu和he問wen題ti，又you要yao有you助zhu於yu拓tuo展zhan幼you兒er的de經jing驗yan和he視shi野ye。因yin此ci設she計ji此ci活huo動dong，讓rang各ge領ling域yu的de知zhi識shi有you機ji整zheng合he在zai一yi起qi
，如ru在zai觀guan察cha活huo動dong中zhong滲shen透tou了le語yu言yan表biao達da教jiao學xue，在zai“捉迷藏”遊戲中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感
、能力等方麵的目標.

其中有探索認知部分
，也有操作部分，目標是：

1、複習鞏固對長方形、正方形、三角形
、圓形、半圓形的'認識及兩種圖形的轉換關係。

2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

根據目標
，我把活動的重難點定為第一個目標：

複習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關係。希望能在活動中讓幼兒掌握。

三
、說活動準備

活動準備

為了完成具體活動目標服務的

，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的

，活動準備必須與目標
、活動主體的能力
、興趣、需要等相適應，所以
，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

物質準備：

1.彩色立體房子、紙製小路（上麵鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。

2.兔子頭飾1個。

3.形狀、大小不同的幾何圖形多個，小塑料筐6個、幼兒操作紙人手一張。

知識準備：

已認識簡單、常見的圖形

四、說教法
、學法

（一）、教法

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”
，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值
，采用適宜的方法組織教學。

活動中我運用了

1
、情景表演法：huodongdaorubufenjiyaorangyouerfaxianwenti，yinchuxiamianyixiliedeyiwenjitansuo，youyaotongguoyouerganxingqudefangshishezhixuannian，yinerwoshejilexiaotuchumenshuaidaozheyiqingjie，bingtongguoqingjingbiaoyandefangfaqifayouersikao。

2、演示法：是(shi)教(jiao)師(shi)通(tong)過(guo)講(jiang)解(jie)談(tan)話(hua)把(ba)教(jiao)具(ju)演(yan)示(shi)給(gei)孩(hai)子(zi)看(kan)，幫(bang)助(zhu)他(ta)們(men)獲(huo)得(de)一(yi)定(ding)的(de)理(li)解(jie)
，本(ben)活(huo)動(dong)的(de)演(yan)示(shi)是(shi)運(yun)用(yong)幾(ji)何(he)圖(tu)形(xing)的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)

，學(xue)會(hui)區(qu)分(fen)異(yi)同(tong)。此(ci)外(wai)我(wo)還(hai)運(yun)用(yong)了(le)觀(guan)察(cha)法(fa)、談話法等，對於這些方法的運用
，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性

，並以“遊戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學
，學中樂。

3、活動過程中我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“捉迷藏”遊戲中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。

（二）、學法

幼you兒er是shi學xue習xi的de主zhu人ren，以yi幼you兒er為wei主zhu體ti，創chuang造zao條tiao件jian讓rang幼you兒er參can與yu探tan索suo活huo動dong

，不bu僅jin提ti高gao了le幼you兒er探tan索suo能neng力li，更geng讓rang幼you兒er獲huo得de了le學xue習xi的de技ji能neng和he激ji發fa了le幼you兒er的de學xue習xi興xing趣qu。

本活動采用的方法有：

1、 操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過看一看
、比一比、放一放、拚一拚來認識幾何圖形。

2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力
，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享
，使《綱要》中指出的“生生互動”dedaozhenzhengtixian。yinweiyouershixuexidezhuren

，suoyiwochuangsheleyouxideqingjing，rangyouerquanshenxinditourudaohuodongzhongqu，bingqiezaiyouxizhonggeiyouerziyouzhanxiandekongjian。

五
、說教學流程

1、創設情境、激發幼兒參與活動的興趣

通過情景表演，小兔想出去玩，剛走到門口就摔了一跤。提問：小兔為什麼會摔倒的

？引導幼兒觀察坑的形狀。

2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關係

在活動中
，我先幫幼兒複習幾種常見的幾何圖形
，並通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽）
、腦想（想象）、學一學
、說一說（嚐試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區分。接著為了引出本活動的難點，我通過“變魔術”這一遊戲活動幫助幼兒感知兩種圖形的轉換關係。

3
、鋪路

在這一環節中我設置了“鋪路”的遊戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：yaojinliangchuangzaotiaojianrangyouershijicanjiatansuohuodong

，shitamenganshoukexuetansuodeguochenghefangfa。zaihaizimencaozuodeguochengzhongfaxiangebiehaizinandianweizhangwo，yushiwoyindaotamenxianghujiaoliubangzhu，fenxiangtansuodeguochenghejieguo，peiyanghaizichubudehezuoyishihenengli，youerzaiyouxiguochengzhongfanfuganshou、反複體驗以突破難點。

4
、捉迷藏

為了讓活動更完整、更有趣，我設計了“捉迷藏”的遊戲，小班的孩子參與遊戲的積極性很高，從而把整個活動推向高潮。

5、結束活動

小朋友和小兔一起出去做遊戲
，找一找日常生活中的幾何圖形。

6、活動延伸

A、指導幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。

B、引導幼兒找出長方形
、三角形的轉換方法。

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性
、互動性、針zhen對dui性xing的de原yuan則ze
，也ye符fu合he小xiao班ban幼you兒er的de學xue習xi特te點dian和he規gui律lv。通tong過guo這zhe樣yang的de一yi個ge活huo動dong，孩hai子zi們men不bu僅jin能neng認ren識shi幾ji何he圖tu形xing，能neng詳xiang細xi地di說shuo出chu各ge圖tu形xing的de區qu別bie。而er且qie在zai以yi後hou的de學xue習xi中zhong遇yu到dao困kun難nan時shi能neng通tong過guo動dong腦nao思si考kao、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

希望你能喜歡這篇《鋪路》說課稿範文。

各位領導
、各位老師:

大家好！今天我說課的內容是小班的數學活動《鋪路》。

一、說教材

這zhe一yi活huo動dong主zhu要yao要yao求qiu幼you兒er辨bian認ren平ping麵mian幾ji何he圖tu形xing，小xiao班ban小xiao朋peng友you他ta們men的de思si維wei是shi具ju體ti形xing象xiang的de
，在zai學xue習xi過guo程cheng中zhong要yao著zhe重zhong感gan知zhi事shi物wu的de明ming顯xian特te征zheng。然ran而er幾ji何he圖tu形xing的de認ren識shi往wang往wang過guo於yu單dan調tiao、抽象。因此根據綱要中指出的：教(jiao)育(yu)內(nei)容(rong)的(de)選(xuan)擇(ze)，既(ji)要(yao)貼(tie)近(jin)幼(you)兒(er)的(de)生(sheng)活(huo)，為(wei)幼(you)兒(er)感(gan)興(xing)趣(qu)的(de)事(shi)物(wu)和(he)問(wen)題(ti)，又(you)要(yao)有(you)助(zhu)於(yu)拓(tuo)展(zhan)幼(you)兒(er)的(de)經(jing)驗(yan)和(he)視(shi)野(ye)。設(she)計(ji)此(ci)活(huo)動(dong)
，讓(rang)幼(you)兒(er)能(neng)大(da)膽(dan)地(di)參(can)與(yu)活(huo)動(dong)，積(ji)極(ji)地(di)投(tou)入(ru)實(shi)踐(jian)中(zhong)去(qu)。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用
，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方麵的目標.其中有探索認知部分
，也有操作部分，目標是：

1、複習鞏固對長方形、正方形

、三角形 ……此處隱藏2427個字……幾種幾何圖形的相同點及區分。接著為了引出本活動的難點，我通過“變魔術”這一遊戲活動幫助學生感知兩種圖形的轉換關係。

3
、鋪路

在這一環節中我設置了“鋪路”的遊戲，讓學生在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：yaojinliangchuangzaotiaojianrangxueshengshijicanjiatansuohuodong
，shitamenganshoukexuetansuodeguochenghefangfa。zaihaizimencaozuodeguochengzhongfaxiangebiehaizinandianweizhangwo
，yushiwoyindaotamenxianghujiaoliubangzhu

，fenxiangtansuodeguochenghejieguo，peiyanghaizichubudehezuoyishihenengli，xueshengzaiyouxiguochengzhongfanfuganshou、反複體驗以突破難點。

4
、捉迷藏

為了讓活動更完整、更有趣，我設計了“捉迷藏”的遊戲，小班的孩子參與遊戲的積極性很高，從而把整個活動推向高潮。

5、結束活動

小朋友和小兔一起出去做遊戲，找一找日常生活中的幾何圖形。

6、活動延伸

1）指導學生用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。

2）引導學生找出長方形
、三角形的轉換方法。

六、效果預測

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、zhenduixingdeyuanze
，yefuhexiaobanxueshengdexuexitedianheguilv。yinci，woxiangtongguozheyangdeyigehuodong，haizimenbujinnengrenshijihetuxing，nengxiangxidishuochugetuxingdequbie。erqiezaiyihoudexuexizhongyudaokunnanshitongguodongnaosikao、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

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，並由本站編輯整理的《鋪路》說課稿範文精選，僅供參考。

一
、說教材

這zhe一yi活huo動dong主zhu要yao要yao求qiu幼you兒er辨bian認ren平ping麵mian幾ji何he圖tu形xing
，小xiao班ban小xiao朋peng友you他ta們men的de思si維wei是shi具ju體ti形xing象xiang的de，在zai學xue習xi過guo程cheng中zhong要yao著zhe重zhong感gan知zhi事shi物wu的de明ming顯xian特te征zheng。然ran而er幾ji何he圖tu形xing的de認ren識shi往wang往wang過guo於yu單dan調tiao、抽象。因此根據綱要中指出的：教(jiao)育(yu)內(nei)容(rong)的(de)選(xuan)擇(ze)，既(ji)要(yao)貼(tie)近(jin)幼(you)兒(er)的(de)生(sheng)活(huo)，為(wei)幼(you)兒(er)感(gan)興(xing)趣(qu)的(de)事(shi)物(wu)和(he)問(wen)題(ti)，又(you)要(yao)有(you)助(zhu)於(yu)拓(tuo)展(zhan)幼(you)兒(er)的(de)經(jing)驗(yan)和(he)視(shi)野(ye)。設(she)計(ji)此(ci)活(huo)動(dong)，讓(rang)幼(you)兒(er)能(neng)大(da)膽(dan)地(di)參(can)與(yu)活(huo)動(dong)，積(ji)極(ji)地(di)投(tou)入(ru)實(shi)踐(jian)中(zhong)去(qu)。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿

，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況



，確立了情感、能力等方麵的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

1、複習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關係。

2
、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

根據目標，我把活動的重難點定為第一個目標：複習鞏固對長方形
、正方形、三角形
、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關係。希望能在活動中讓幼兒掌握。

三、活動準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的
，活動準備必須與目標、活動主體的能力
、興趣、需要等相適應
，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

物質準備：1.彩色立體房子、紙製小路（上麵鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。

2.小狗頭飾1個，兔媽媽頭飾一個。請1名大班幼兒學會情境表演。

3.形狀

、大小不同的幾何圖形多個，小塑料筐6個。

知識準備：已認識簡單、常見的圖形

四
、說教法、學法

（一）、教法

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。

活動中應力求"形成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值
，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了

1、情景表演法：活(huo)動(dong)導(dao)入(ru)部(bu)分(fen)既(ji)要(yao)讓(rang)幼(you)兒(er)發(fa)現(xian)問(wen)題(ti)，引(yin)出(chu)下(xia)麵(mian)一(yi)係(xi)列(lie)的(de)疑(yi)問(wen)及(ji)探(tan)索(suo)，又(you)要(yao)通(tong)過(guo)幼(you)兒(er)感(gan)興(xing)趣(qu)的(de)方(fang)式(shi)設(she)置(zhi)懸(xuan)念(nian)
，因(yin)而(er)我(wo)設(she)計(ji)了(le)小(xiao)狗(gou)出(chu)門(men)摔(shuai)倒(dao)這(zhe)一(yi)情(qing)節(jie)，並(bing)通(tong)過(guo)情(qing)景(jing)表(biao)演(yan)的(de)方(fang)法(fa)啟(qi)發(fa)幼(you)兒(er)思(si)考(kao)。

2、演示法：是(shi)教(jiao)師(shi)通(tong)過(guo)講(jiang)解(jie)談(tan)話(hua)把(ba)教(jiao)具(ju)演(yan)示(shi)給(gei)孩(hai)子(zi)看(kan)，幫(bang)助(zhu)他(ta)們(men)獲(huo)得(de)一(yi)定(ding)的(de)理(li)解(jie)
，本(ben)活(huo)動(dong)的(de)演(yan)示(shi)是(shi)運(yun)用(yong)幾(ji)何(he)圖(tu)形(xing)的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，學(xue)會(hui)區(qu)分(fen)異(yi)同(tong)。此(ci)外(wai)我(wo)還(hai)運(yun)用(yong)了(le)觀(guan)察(cha)法(fa)、談話法等
，對於這些方法的運用，我"變"以往教學的傳統模式--教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式
，充分調動幼兒學習的積極性，並以"遊戲"貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學
，學中樂。

2、活動過程中
，我滲透了"多元智能"的理念，將

各領域的知識有機整合在一起
，如在觀察活動中滲透了語言表達教學
，在"捉迷藏"遊戲中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。

（二）學法

幼you兒er是shi學xue習xi的de主zhu人ren，以yi幼you兒er為wei主zhu體ti
，創chuang造zao條tiao件jian讓rang幼you兒er參can與yu探tan索suo活huo動dong，不bu僅jin提ti高gao了le幼you兒er探tan索suo能neng力li
，更geng讓rang幼you兒er獲huo得de了le學xue習xi的de技ji能neng和he激ji發fa了le幼you兒er的de學xue習xi興xing趣qu。本活動采用的方法有：

1
、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小狗鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拚一拚來認識幾何圖形。

2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的"生生互動"得到真正體現。因為

幼兒是學習的主人，所以我創設了遊戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，並且在遊戲中給幼兒自由展現的空間。

五
、說教學程序

1
、創設情境、激發幼兒參與活動的興趣

通過情景表演，小狗想出去玩，剛走到門口就摔了一跤。提問：小狗為什麼會摔倒的？引導幼兒觀察坑的形狀。

2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關係

在活動中，我先幫幼兒複習幾種常見的幾何圖形，並通過眼看（觀察）
、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學
、說一說（嚐試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區分。接著為了引出本活動的難點
，我通過"變魔術"這一遊戲活動幫助幼兒感知兩種圖形的轉換關係。

3
、鋪路

在這一環節中我設置了"鋪路"的遊戲
，讓

幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：yaojinliangchuangzaotiaojianrangyouershijicanjiatansuohuodong

，shitamenganshoukexuetansuodeguochenghefangfa。zaihaizimencaozuodeguochengzhongfaxiangebiehaizinandianweizhangwo，yushiwoyindaotamenxianghujiaoliubangzhu，fenxiangtansuodeguochenghejieguo

，peiyanghaizichubudehezuoyishihenengli
，youerzaiyouxiguochengzhongfanfuganshou、反複體驗以突破難點。

4、捉迷藏

為了讓活動更完整、更有趣
，我設計了"捉迷藏"的遊戲
，小班的孩子參與遊戲的積極性很高
，從而把整個活動推向高潮。

5
、結束活動

小朋友和兔媽媽一起出去做遊戲，找一找日常生活中的幾何圖形。

六、效果預測

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針(zhen)對(dui)性(xing)的(de)原(yuan)則(ze)，也(ye)符(fu)合(he)小(xiao)班(ban)幼(you)兒(er)的(de)學(xue)習(xi)特(te)點(dian)和(he)規(gui)律(lv)。因(yin)此(ci)，我(wo)想(xiang)通(tong)過(guo)這(zhe)樣(yang)的(de)一(yi)個(ge)活(huo)動(dong)，孩(hai)子(zi)們(men)不(bu)僅(jin)能(neng)認(ren)識(shi)幾(ji)何(he)圖(tu)形(xing)，能(neng)詳(xiang)細(xi)地(di)說(shuo)出(chu)各(ge)圖(tu)形(xing)的(de)區(qu)別(bie)。而(er)且(qie)在(zai)以(yi)後(hou)的(de)學(xue)習(xi)中(zhong)遇(yu)到(dao)困(kun)難(nan)時(shi)通(tong)過(guo)動(dong)腦(nao)思(si)考(kao)
、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

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