新版2021曆史教師自我鑒定

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jiaoshishiweidadezhiye，danshizhiyoubazijirenshiqingchu，cainenggenghaodechengdanzhegezhiye，zuoweixueshengmendezhunquedelubiao。xuyaoyifenziwojiandinglaijiandingzijibuzuzhichu。xiamianshixiaobianweidajiazhenglidelishijiaoshiziwojiandingwupian
，xiwangduininyousuobangzhu。huanyingdajiayueducankaoxuexi!

曆史教師自我鑒定1

本學期我擔任九年級(1)(2)的曆史工作教學。在教學工作中，我認真學習
，深入研究教法，虛心向前輩學習。以下是我在本學期的教學情景總結。

一、主要工作：

1

、本期利用各種機會加強業務學習和教科研理論學習。

2


、深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態度，學習動機
，興趣，愛好及方法等。

3、針對各種可能出現的問題，課前進取參加團體備課，或突破難點，或選擇教法和學法，或設計作業，或營造情景。

4、進取參加政史地教研組組織的出謀劃策、集思廣益的聽課、評課活動。

5
、及時了解每個學生對所學知識的掌握情景。

6、開展課外輔導，課外活動如：交流曆史學習方法、經驗;

觀看愛國主義影視片;學習方法，複習方法指導。從而培養了學生興趣，拓展其視野，並與同組教師交流心得。

7、努力突出曆史教學的過程和方法，拓展曆史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮曆史教育的社會功能和育人功能。

8、經過多樣化方法和現代化手段
，努力推進素質教育，全麵提高曆史教學質量。

二、存在的不足：

1
、個人備課有時針對性不強，異常是在具體的課堂教學中
，往往是備好的課不得不進行必要調整。

2、新課程的理念落實得不夠到位
，傳統的教學方法和手段成分還比較多。

三、教學反思：

學(xue)生(sheng)是(shi)教(jiao)學(xue)的(de)主(zhu)體(ti)。了(le)解(jie)和(he)分(fen)析(xi)學(xue)生(sheng)情(qing)景(jing)
，有(you)針(zhen)對(dui)地(di)教(jiao)對(dui)教(jiao)學(xue)成(cheng)功(gong)與(yu)否(fou)至(zhi)關(guan)重(zhong)要(yao)。一(yi)方(fang)麵(mian)
，學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)基(ji)礎(chu)相(xiang)對(dui)較(jiao)弱(ruo)，異(yi)常(chang)是(shi)世(shi)界(jie)史(shi)的(de)資(zi)料(liao)比(bi)較(jiao)陌(mo)生(sheng)，很(hen)多(duo)知(zhi)識(shi)點(dian)無(wu)法(fa)理(li)解(jie)，課(ke)堂(tang)上(shang)又(you)無(wu)法(fa)補(bu)充(chong)太(tai)多(duo)。另(ling)一(yi)方(fang)麵(mian)，有(you)的(de)同(tong)學(xue)比(bi)較(jiao)活(huo)躍(yue)
，上(shang)課(ke)氣(qi)氛(fen)進(jin)取(qu)
，但(dan)中(zhong)等(deng)生(sheng)、chashengzhanjiaodaduoshu，jianzishengxiangduijiaoshao。suoyi

，jiangdetaishen，hennanzhaogudaozhengti，youshiketangjiaoxuexiaoguoburumengxiang。congcinenggoukanchu，lejiejifenxixueshengshijiqingjing，shishiqiushi，jutiwentijutifenxi，zuodaoyincaishijiao

，duishoukexiaoguoyouzhijieyingxiang。womingbaidaobeikedezhongyaoxing，suoyi，meiyitianwodouhuafeihenduodeshijianzaibeikezhishang，renrenzhenzhenzuanyanjiaocaihejiaofa。yitangzhunbeichongfendeke，huilingxueshenghejiaoshidouhuoyibuqian。

四、今後努力的方向：

1、加強備課的針對性，努力服務於課堂教學和學生。

2
、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。

3、實質性地開展課題研究，少一色形式
，多一點具體的資料。

4
、加強課外活動的指導和引導，做學生自主
，合作
，探究學習的夥伴。

曆史教師自我鑒定2

高gao一yi新xin課ke程cheng教jiao學xue，它ta是shi一yi次ci從cong教jiao育yu理li念nian到dao教jiao學xue實shi踐jian的de全quan麵mian改gai革ge與yu創chuang新xin，也ye是shi一yi次ci充chong滿man智zhi慧hui的de挑tiao戰zhan。經jing過guo教jiao學xue實shi踐jian，感gan到dao既ji有you成cheng功gong與yu喜xi悅yue又you有you許xu多duo問wen題ti與yu困kun惑huo。

一
、成功與喜悅

一學期的教學實踐，讓我對新課程有了更加深刻的教學感觸。

(1)yingyikechengbiaozhunweiyituo，zhuanbiankechenglinian
，mingquejiaoxueziliaomubiaoxing。kechengbiaozhunweijiaoxueyijudesixiang，tuxiangongminjiaoyudezongzhi。jizhongfanyingleguojiazailishixinkegaizhongdezhengceyufazhanfangxiang，tixianleguojiaduixueshengzaizhishiyubenshi、過程與方法、情qing感gan態tai度du與yu價jia值zhi觀guan等deng的de基ji本ben要yao求qiu。它ta有you別bie於yu過guo去qu教jiao學xue大da綱gang時shi代dai片pian麵mian注zhu重zhong和he追zhui求qiu學xue科ke體ti係xi的de完wan整zheng性xing和he專zhuan業ye性xing
，教jiao師shi僅jin有you經jing過guo對dui課ke程cheng標biao準zhun的de認ren真zhen學xue習xi
、耐心研磨，才能理解解課程的性質
、基本理念、設計思路、課程目標，以及課程的資料標準

、實shi施shi提ti議yi等deng資zi料liao製zhi定ding的de初chu衷zhong，才cai能neng更geng準zhun確que地di把ba握wo教jiao材cai
，指zhi導dao教jiao學xue。促cu進jin學xue生sheng個ge性xing的de健jian康kang發fa展zhan，培pei養yang學xue生sheng健jian全quan的de人ren格ge，為wei學xue生sheng的de終zhong身shen發fa展zhan奠dian定ding基ji礎chu，從cong而er進jin一yi步bu全quan麵mian提ti高gao全quan體ti國guo民min素su質zhi。

新課改要求教師做課程的開發者
，在“一綱多本”的時代，如何在課標的指導下，根據學生的實際情景和教材具體資料處理教材
，是課改中教學創新的起始點。

在學習必修1《世界多極化趨勢》一課時，首先明確本課學習資料要點是：“簡述歐洲共同體的構成、日本成為世界經濟大國和中國的振興以及不結盟運動的興起
，了解世界多極化趨勢在曲折中發展。”

其次注意到“簡述”和“了解”這兩個不一樣本事層次目標要求，進而明確“簡述”的是四種政治力量的興起
，“了解”的是“多極化趨勢”既“發展”又“曲折”的特點，最終根據上下節的課標資料，把本節的時段確定在20世紀50年代中期到80年代中期，由此展開本節教學資料的處理和學習探討。在處理簡述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國是本課的重點，不結盟運動則相對不是主要的
，是能夠略講的;而簡述部分則可由學生根據教材和所學的知識自主學習。對歐共體和日本興起的原因可經過合作學習、共同討論得以完成。對“了解世界多極化趨勢在曲折中發展”這一教學難點的完成，教師能夠用講解法或材料解讀法來突破。這樣即可靈活處理教材和和教法，又緊扣課標要求完成教學目標。

(2)以學生為主體，轉變教學方式，增強課堂教學有效性。

曆史教學的主體是學生
，沒有學生的進取
、主zhu動dong參can與yu，就jiu談tan不bu上shang曆li史shi教jiao學xue改gai革ge，教jiao師shi的de完wan美mei願yuan望wang也ye就jiu無wu從cong實shi現xian。學xue生sheng是shi否fou能neng夠gou進jin取qu主zhu動dong地di參can與yu到dao課ke程cheng改gai革ge中zhong來lai，是shi高gao中zhong曆li史shi課ke程cheng改gai革ge成cheng敗bai的de關guan鍵jian。所suo以yi
，在zai教jiao學xue活huo動dong中zhong，曆li史shi教jiao師shi不bu僅jin僅jin要yao使shi學xue生sheng能neng夠gou較jiao好hao掌zhang握wo運yun用yong知zhi識shi，努nu力li創chuang設she新xin的de曆li史shi教jiao學xue形xing式shi、jiaoxuefangfahejiaoxueshouduan
，tongshigengyingguanzhuxueshengdejingshenzhuangtai，yindaohecujinxueshengjiangchuantongdelishixuexifangshizhuanbianweikexuedexinxingdelishixuexifangshi，jizizhuxuexi、合作學習和探究學習。讓學生成為學習的主人，使學生自我的主體意識
、能動性和創造性以及合作精神不斷得到發展。

在學習《世界多極化趨勢》一課時
，以多媒體的手段經過講授法、討論法、材料學習法、觀察學習法、實踐學習法等多種有效的方法和途徑，逐步地使學生掌握科學的學習方法。比如：經過設置問題情境，進行導入新課和引導學生認識“歐共體構成原因”和“日本成為經濟大國的原因”。充分利用教材中的史料，並結合相關資料，以材料解析題形式
，培養學生分析曆史材料的本事，並加深對曆史問題的認識。經過觀看“歐共體構成”的錄像
，讓學生感性地了解曆史，激發學生學習曆史的興趣。

經過“中國和平崛起對世界曆史產生哪些影響?”的研究性學習小課題探究，提高學生自主學習、合(he)作(zuo)學(xue)習(xi)和(he)探(tan)究(jiu)學(xue)習(xi)精(jing)神(shen)
，充(chong)分(fen)地(di)發(fa)揮(hui)學(xue)生(sheng)的(de)進(jin)取(qu)性(xing)和(he)創(chuang)造(zao)性(xing)能(neng)
，使(shi)教(jiao)學(xue)資(zi)料(liao)從(cong)課(ke)內(nei)延(yan)伸(shen)到(dao)課(ke)外(wai)。經(jing)過(guo)圖(tu)示(shi)教(jiao)學(xue)法(fa)
，幫(bang)忙(mang)學(xue)生(sheng)更(geng)好(hao)地(di)把(ba)握(wo)曆(li)史(shi)發(fa)展(zhan)的(de)現(xian)象(xiang)，使(shi)所(suo)學(xue)知(zhi)識(shi)具(ju)體(ti)化(hua)、直觀化。經過“對戰後歐共體和日本的崛起，我們有何啟示?”問題提出，將曆史學習從感性上升到理性
，體現曆史教學的人文關懷。

(3)以培養多元智能為宗旨，轉變單一評價機製
，增加評價標準的多樣性 ……此處隱藏2087個字……的是四種政治力量的興起，“了解”的是“多極化趨勢”既“發展”又“曲折”的特點

，最終根據上下節的課標資料，把本節的時段確定在20世紀50年代中期到80年代中期，由此展開本節教學資料的處理和學習探討。

在處理簡述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的，歐共體

、日本、中國是本課的重點
，不結盟運動則相對不是主要的，是能夠略講的;而簡述部分則可由學生根據教材和所學的知識自主學習。對歐共體和日本興起的原因可經過合作學習
、共gong同tong討tao論lun得de以yi完wan成cheng。這zhe樣yang的de目mu標biao定ding位wei適shi應ying學xue生sheng的de認ren知zhi水shui平ping
，能neng有you效xiao促cu進jin學xue生sheng在zai課ke堂tang上shang自zi主zhu探tan索suo，提ti高gao課ke堂tang學xue習xi效xiao率lv。而er事shi實shi上shang高gao一yi學xue生sheng由you於yu學xue習xi水shui平ping
、學習時間

、學(xue)習(xi)目(mu)的(de)的(de)限(xian)製(zhi)
，不(bu)願(yuan)意(yi)也(ye)不(bu)可(ke)能(neng)花(hua)費(fei)很(hen)多(duo)的(de)時(shi)間(jian)和(he)精(jing)力(li)去(qu)探(tan)索(suo)，所(suo)以(yi)，我(wo)們(men)必(bi)須(xu)全(quan)麵(mian)正(zheng)確(que)地(di)把(ba)握(wo)高(gao)一(yi)曆(li)史(shi)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)的(de)目(mu)標(biao)定(ding)位(wei)，實(shi)施(shi)有(you)效(xiao)的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)

，這(zhe)是(shi)提(ti)高(gao)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)效(xiao)益(yi)的(de)基(ji)本(ben)前(qian)提(ti)。

二、轉換問題情境，將問題進行類化

zheshishixianzhishiqianyideguanjian。wentiqingjingshiwentidechengxianfangshi。yigewentidechengxianfangshiyugoujianderenzhijiegouyuejiejin
，jiuyueyouliyuzhishideqianyiheyunyong。zaijutidexunlianguochengzhong
，yaozhuyiwentiqingjingdezhuanhuan。

1、對問題進行“變式”。

“變式”是對問題的變換樣式，“變式”的目的是轉換問題的呈現情境和樣式，以使其與學生所構建的認知結構相接近，為知識的遷移和問題的解決做準備。如
，20__年高考文科綜合試題長城題中的一問：“魏晉時期河西地區的繁榮與西漢以來對西北的長期開拓有密切關係
，請參照材料(略)和所學知識分析漢長城如何促進了西北地區的發展。”

那裏麵的“所學知識”即(ji)是(shi)在(zai)平(ping)時(shi)學(xue)習(xi)中(zhong)的(de)書(shu)本(ben)上(shang)的(de)知(zhi)識(shi)

，可(ke)是(shi)在(zai)教(jiao)科(ke)書(shu)中(zhong)卻(que)沒(mei)有(you)關(guan)於(yu)魏(wei)晉(jin)時(shi)期(qi)經(jing)營(ying)河(he)西(xi)地(di)區(qu)的(de)資(zi)料(liao)，也(ye)沒(mei)有(you)關(guan)於(yu)漢(han)長(chang)城(cheng)促(cu)進(jin)河(he)西(xi)地(di)區(qu)經(jing)濟(ji)發(fa)展(zhan)的(de)資(zi)料(liao)
，這(zhe)樣(yang)，本(ben)題(ti)便(bian)無(wu)法(fa)納(na)入(ru)所(suo)建(jian)立(li)的(de)知(zhi)識(shi)結(jie)構(gou)中(zhong)。

所以

，需要將本題的呈現情境進行轉換，以接近或適應所構建的知識結構的情境。如，根據材料所知修築長城是西漢開拓河西地區(西北地區)的一個舉措，代表了西漢經營西北地區的努力和活動
，所以能夠將此題變換為“分析西漢、東漢為促進西北地區經濟發展和民族融合所做的努力及影響”，便可將該題納入到所構建的知識結構中了
，能夠順利地遷移“西漢修築長城抵禦匈奴入侵、設置西域都護、使者校尉”等資料進行分析和回答。

2、依據問題與認知結構間的共同因素，將問題進行“類化”。

“類化”是(shi)指(zhi)將(jiang)問(wen)題(ti)納(na)入(ru)相(xiang)應(ying)的(de)同(tong)類(lei)知(zhi)識(shi)結(jie)構(gou)中(zhong)，並(bing)從(cong)這(zhe)個(ge)結(jie)構(gou)中(zhong)尋(xun)找(zhao)解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)方(fang)法(fa)和(he)策(ce)略(lve)的(de)過(guo)程(cheng)。在(zai)轉(zhuan)換(huan)問(wen)題(ti)的(de)情(qing)境(jing)後(hou)，根(gen)據(ju)轉(zhuan)換(huan)後(hou)的(de)問(wen)題(ti)與(yu)認(ren)知(zhi)結(jie)構(gou)間(jian)的(de)共(gong)同(tong)因(yin)素(su)和(he)聯(lian)係(xi)，將(jiang)問(wen)題(ti)與(yu)知(zhi)識(shi)結(jie)構(gou)、新知與舊知、未知與已知相“鏈接”，利用所構建的知識結構去“類化”這個新問題。如上題


，問題的情境進行轉化後
，便將該題“類化”到學生已構建的關於“西漢處理民族關係的舉措和意義”的認知結構中
，在這個結構中易於找到解決的途徑和方法。

三、以新的教學方法和思路去教學

針zhen對dui普pu及ji高gao中zhong教jiao育yu時shi期qi學xue生sheng的de認ren知zhi特te點dian，首shou先xian將jiang教jiao材cai資zi料liao的de問wen題ti化hua。要yao把ba學xue習xi知zhi識shi的de過guo程cheng變bian成cheng分fen析xi和he解jie決jue問wen題ti的de過guo程cheng
，就jiu需xu要yao將jiang教jiao材cai問wen題ti化hua。我wo準zhun備bei從cong以yi下xia幾ji個ge方fang麵mian進jin行xing操cao作zuo：把教材資料變成問題的“鏈接”;引導學生憑借自我的努力(嚐試探索、合作等)一個個地進行問題求解;在解決問題的過程中激起學生的問題意識
，並生成更多、更深層的問題。其次將教材資料結構化。

我要盡可能地引導學生掌握知識的結構
，而不能“見樹不見林”。學生的認識結構是有良好的知識結構轉化而來的，所以在教某部分知識時，要注意“瞻前顧後”和“左顧右盼”。要實現教材結構化，我既能夠提出教材資料的“綱要信號”，也能夠利用“先行組織者”
，還能夠指導學生自我結合相關知識構建知識係統框架。

總(zong)之(zhi)，新(xin)教(jiao)材(cai)教(jiao)學(xue)中(zhong)
，我(wo)們(men)教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)理(li)念(nian)需(xu)要(yao)不(bu)斷(duan)更(geng)新(xin)。我(wo)們(men)在(zai)加(jia)強(qiang)自(zi)身(shen)教(jiao)學(xue)理(li)論(lun)學(xue)習(xi)和(he)專(zhuan)業(ye)素(su)養(yang)的(de)同(tong)時(shi)，也(ye)加(jia)強(qiang)了(le)團(tuan)體(ti)備(bei)課(ke)
，從(cong)而(er)到(dao)達(da)全(quan)麵(mian)提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)的(de)目(mu)的(de)。

曆史教師自我鑒定5

本人在工作中，忠誠黨和人民的教育事業，自覺遵守社會公德和教師的行為規範，全麵貫徹執行黨的教育方針
、進取推進素質教育，敬業愛崗。平時注意學習理論和黨的有關文件和法規，嚴於律己
，嚴格要求自我。熱愛教育事業
、熱愛學生。主動團結身邊的同誌共同提高。

進jin取qu參can加jia各ge種zhong學xue習xi培pei訓xun
，自zi覺jiao提ti高gao自zi我wo的de理li論lun水shui平ping和he業ye務wu本ben事shi。認ren真zhen學xue習xi新xin的de教jiao育yu教jiao學xue思si想xiang，進jin取qu參can加jia新xin教jiao材cai培pei訓xun活huo動dong，有you較jiao強qiang的de教jiao學xue和he科ke研yan本ben事shi
，能neng進jin取qu組zu織zhi各ge年nian級ji的de教jiao學xue研yan討tao會hui，並bing提ti出chu建jian設she性xing意yi見jian，平ping時shi注zhu重zhong教jiao學xue方fang法fa和he教jiao學xue思si想xiang的de探tan究jiu，注zhu重zhong課ke堂tang教jiao學xue效xiao果guo
，注zhu重zhong減jian輕qing學xue生sheng負fu擔dan，教jiao學xue效xiao果guo好hao。幾ji年nian來lai，先xian後hou自zi覺jiao參can加jia了le教jiao師shi繼ji續xu教jiao育yu

、省現代教育技術
、北師大遠程教育等培訓活動，學習了《大教育論》《教育簡史》等教育理論與著作，全麵提高了自我從事教育事業的本事和水平。

堅jian持chi工gong作zuo在zai教jiao學xue第di一yi線xian
，長chang期qi擔dan任ren畢bi業ye班ban的de曆li史shi教jiao學xue工gong作zuo。注zhu意yi研yan究jiu教jiao材cai教jiao法fa和he班ban情qing學xue情qing
，不bu斷duan改gai革ge自zi我wo的de教jiao學xue方fang法fa和he思si路lu。在zai教jiao學xue過guo程cheng中zhong
，我wo始shi終zhong堅jian持chi細xi心xin備bei課ke、認真上課
、細心輔導
，尊重並嚴格要求學生，發揚教學民主，使學生從每一節曆史課上都學到知識
、受到啟發、得到薰陶
，在學生的成長中不斷提高自我的教學本事和水平。

為(wei)了(le)上(shang)好(hao)課(ke)，我(wo)堅(jian)持(chi)備(bei)好(hao)每(mei)節(jie)課(ke)。認(ren)真(zhen)鑽(zuan)研(yan)教(jiao)材(cai)，了(le)解(jie)教(jiao)材(cai)的(de)結(jie)構(gou)，重(zhong)點(dian)與(yu)難(nan)點(dian)，把(ba)握(wo)知(zhi)識(shi)邏(luo)輯(ji)體(ti)係(xi)
，認(ren)真(zhen)了(le)解(jie)學(xue)情(qing)
，並(bing)采(cai)取(qu)相(xiang)應(ying)措(cuo)施(shi)
，把(ba)因(yin)材(cai)施(shi)教(jiao)的(de)教(jiao)學(xue)原(yuan)則(ze)落(luo)到(dao)實(shi)處(chu)。

課ke堂tang上shang
，我wo注zhu意yi組zu織zhi好hao課ke堂tang教jiao學xue
，關guan注zhu全quan體ti學xue生sheng，注zhu意yi信xin息xi反fan饋kui，及ji時shi調tiao動dong學xue生sheng情qing緒xu，想xiang方fang設she法fa創chuang設she教jiao學xue情qing景jing
，創chuang造zao良liang好hao的de課ke堂tang氣qi氛fen，激ji發fa學xue生sheng學xue習xi曆li史shi的de興xing趣qu。幾ji年nian來lai
，從cong事shi七qi年nian級ji的de曆li史shi教jiao學xue時shi，我wo異yi常chang注zhu意yi課ke堂tang的de趣qu味wei性xing
，注zhu意yi培pei養yang學xue生sheng對dui曆li史shi的de興xing趣qu。引yin導dao學xue生sheng自zi覺jiao主zhu動dong地di投tou入ru到dao曆li史shi學xue習xi中zhong來lai;而九年級因為麵臨升學考試，我則在努力讓學生正確認識曆史的基礎上，引導他們構成完整而係統的曆史體係，培養其正確認識、辨析、分析曆史問題的本事和方法。幾年來
，結合教學實際
，我不斷思考
，及時總結經驗，並陸續在報刊上發表。

進(jin)取(qu)改(gai)革(ge)教(jiao)法(fa)

，注(zhu)意(yi)因(yin)材(cai)施(shi)教(jiao)。近(jin)年(nian)來(lai)，為(wei)了(le)進(jin)一(yi)步(bu)提(ti)高(gao)課(ke)堂(tang)效(xiao)率(lv)，我(wo)在(zai)認(ren)真(zhen)學(xue)習(xi)洋(yang)思(si)教(jiao)學(xue)經(jing)驗(yan)的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，進(jin)取(qu)探(tan)索(suo)改(gai)革(ge)曆(li)史(shi)教(jiao)學(xue)的(de)新(xin)方(fang)法(fa)，從(cong)創(chuang)新(xin)課(ke)型(xing)上(shang)下(xia)功(gong)夫(fu)。根(gen)據(ju)班(ban)情(qing)設(she)計(ji)適(shi)宜(yi)的(de)教(jiao)學(xue)方(fang)案(an)。充(chong)分(fen)調(tiao)動(dong)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，上(shang)好(hao)每(mei)一(yi)節(jie)課(ke)。幾(ji)年(nian)來(lai)，學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)曆(li)史(shi)的(de)進(jin)取(qu)性(xing)很(hen)高(gao)，成(cheng)績(ji)也(ye)十(shi)分(fen)明(ming)顯(xian)。除(chu)曆(li)年(nian)來(lai)統(tong)考(kao)、中招成績一向在許昌市名列前茅。

主動團結同誌，幫忙指導青年教師共同提高。在平時的教學活動中

，我注意與其它教師共同研究
、探討教學方法，交流教學心得。經過聽課、評課等形式，和教師應對麵地探討教學、互相學習、共同提高。經過為新教師上示範課
，幫忙青年教師提高教學本事和知識水平。幾年來，我先後在學校多次作教育專題講座，其中如《讓孩子象考試一樣緊張地學習》《當代教育理論簡述》等(deng)都(dou)在(zai)教(jiao)師(shi)們(men)中(zhong)間(jian)引(yin)起(qi)很(hen)大(da)反(fan)響(xiang)
，觀(guan)點(dian)也(ye)深(shen)得(de)教(jiao)師(shi)們(men)的(de)認(ren)同(tong)。指(zhi)導(dao)的(de)幾(ji)十(shi)名(ming)教(jiao)師(shi)已(yi)順(shun)利(li)走(zou)上(shang)工(gong)作(zuo)崗(gang)位(wei)，很(hen)多(duo)已(yi)經(jing)成(cheng)為(wei)學(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)的(de)骨(gu)幹(gan)力(li)量(liang)。而(er)__年指導的幾名教師所講的優質課、觀摩課均先後在市教育局的評比獲得優異成績。平時，我也樂於和許多同誌分享我的教學思路和心得，和其它教師共同探討教學問題。

當(dang)然(ran)
，在(zai)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)，我(wo)還(hai)有(you)許(xu)多(duo)要(yao)完(wan)善(shan)和(he)改(gai)善(shan)的(de)地(di)方(fang)
，在(zai)以(yi)後(hou)的(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)，我(wo)要(yao)更(geng)加(jia)進(jin)取(qu)地(di)發(fa)揚(yang)成(cheng)績(ji)
，改(gai)善(shan)不(bu)足(zu)
，為(wei)教(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)做(zuo)出(chu)自(zi)我(wo)應(ying)有(you)的(de)貢(gong)獻(xian)。