碩士研究生教育質量研究報告(精選多篇)

第一篇：2014八月份碩士研究生教育質量研究報告

2014八月份碩士研究生教育質量研究報告

高等教育承擔著培養高級專門人才
、發展科學技術文化、促進現代化建設的重大任務。提高教育質量是高等教育發展的核心任務
，也是國家“教育興國”的基本要求。自1999年以來，我國高等教育實現跨越式發展
，碩士研究生教育也呈現超常規模發展態勢。到，全國在校碩士研究生達140萬人，占高等教育在校生的4．95％。這(zhe)種(zhong)大(da)規(gui)模(mo)增(zeng)長(chang)的(de)趨(qu)勢(shi)仍(reng)在(zai)持(chi)續(xu)。由(you)此(ci)，一(yi)係(xi)列(lie)研(yan)究(jiu)生(sheng)質(zhi)量(liang)問(wen)題(ti)擺(bai)在(zai)研(yan)究(jiu)者(zhe)的(de)麵(mian)前(qian)。碩(shuo)士(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)培(pei)養(yang)質(zhi)量(liang)，是(shi)碩(shuo)士(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)的(de)重(zhong)要(yao)組(zu)成(cheng)部(bu)分(fen)
，同(tong)時(shi)也(ye)是(shi)促(cu)進(jin)碩(shuo)士(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)與(yu)發(fa)展(zhan)
、實現碩士研究生教育任務
、tigaoshuoshiyanjiushengpeiyangzhiliangdezhongyaoshouduan。zhiyouqieshijiaqianghegaijinshuoshiyanjiushengpeiyangzhiliang，cainengtuijinshuoshiyanjiushengjiaoyuchuangxin，cainengzhenzhengfahuishuoshiyanjiushengjiaoyuzaijingjiheshehuifazhanzhongdediweihezuoyong。 l碩士研究生教育質量中所凸現的主要問題 我wo國guo碩shuo士shi研yan究jiu生sheng教jiao育yu規gui模mo的de擴kuo大da，使shi原yuan本ben存cun在zai的de質zhi量liang問wen題ti更geng加jia突tu出chu。目mu前qian，碩shuo士shi研yan究jiu生sheng教jiao育yu的de發fa展zhan
，基ji本ben上shang是shi數shu量liang方fang麵mian的de增zeng加jia
，這zhe種zhong數shu量liang的de增zeng加jia，對dui於yu一yi個ge國guo家jia的de碩shuo士shi研yan究jiu生sheng教jiao育yu的de發fa展zhan來lai說shuo，無wu疑yi是shi十shi分fen必bi要yao的de，而er且qie也ye為wei我wo國guo碩shuo士shi研yan究jiu生sheng教jiao育yu事shi業ye產chan生sheng質zhi的de進jin步bu準zhun備bei了le量liang的de基ji礎chu。但dan碩shuo士shi研yan究jiu生sheng教jiao育yu如ru果guo隻zhi顧gu規gui模mo的de擴kuo大da，而er不bu能neng保bao證zheng質zhi量liang，隻zhi能neng導dao致zhi碩shuo士shi研yan究jiu生sheng教jiao育yu的de貶bian值zhi。隨sui著zhe在zai校xiao研yan究jiu生sheng和he畢bi業ye研yan究jiu生sheng數shu的de迅xun速su增zeng長chang，研yan究jiu生sheng質zhi量liang呈cheng現xian出chu許xu多duo問wen題ti，這zhe些xie問wen題ti主zhu要yao表biao現xian在zai以yi下xia幾ji個ge方fang麵mian。

1．1學生考研動機複雜生源質量差

隨著越來越多的人加入考研大軍，碩士生的生源呈現多樣化趨勢。生源質量的好壞
，在一定程度上決定了培養質量。

1．1．1越yue來lai越yue多duo的de應ying屆jie大da學xue畢bi業ye生sheng考kao研yan近jin年nian來lai
，普pu通tong高gao等deng教jiao育yu連lian年nian擴kuo招zhao
，大da學xue教jiao育yu從cong精jing英ying教jiao育yu逐zhu漸jian向xiang大da眾zhong教jiao育yu轉zhuan變bian，畢bi業ye生sheng就jiu業ye率lv呈cheng下xia降jiang趨qu勢shi，很hen多duo應ying屆jie大da學xue畢bi業ye生sheng本ben著zhe逃tao避bi就jiu業ye的de心xin態tai，加jia入ru了le考kao研yan大da軍jun。有you些xie應ying屆jie畢bi業ye生sheng選xuan擇ze考kao研yan是shi因yin為wei本ben科ke上shang了le一yi個ge冷leng門men專zhuan業ye
，就jiu業ye前qian景jing不bu好hao

，希xi望wang考kao研yan可ke以yi有you一yi次ci重zhong新xin選xuan擇ze的de機ji會hui，同tong時shi延yan緩huan了le就jiu業ye壓ya力li。

1．1．2越來越多的在職人員選擇在職或脫產攻讀碩士研究生隨著社會對高學曆
、高素質人才的青睞，以及知識更新速度的加快，眾多在職人員因為現有工作不如意

，希望通過考研來改變自己的工作環境及待遇。

1．1．3還有一些人盲目攀比學曆考研動機具有過多功利性，碩士學位對他們來說已不再是學術有造詣的標誌。

1．2研究生缺乏實踐能力和科研創新能力

人們習慣上認為，經過層層選拔的研究生已經是“精英”了
，在思想
、道德、文化
、心xin理li和he身shen體ti等deng各ge方fang麵mian都dou已yi經jing具ju有you較jiao高gao的de水shui準zhun，並bing且qie具ju有you一yi定ding的de科ke研yan創chuang新xin能neng力li，但dan事shi實shi上shang，一yi些xie研yan究jiu生sheng價jia值zhi觀guan念nian扭niu曲qu
，功gong利li心xin重zhong，人ren文wen素su養yang差cha
，社she會hui責ze任ren感gan低di，缺que乏fa科ke研yan實shi踐jian能neng力li
，其qi含han金jin量liang已yi

jingdadazhekou。youyuyanjiushengjiaoyushiyikexueyanjiuweizhuyaotezheng，yipeiyangyanjiushengdekeyannengliweizhuyaomude，yinci，zaiyanjiushengjiaoyuguochengzhongkeyanhuodongdekaizhanqingkuang，yanjiushengkeyannenglidexunlianzhuangkuang

，yanjiushengkeyansuodadaodeshuiping、chengdudeng，jiuchengweihengliangyanjiushengjiaoyuzhiliangdezhuyaobiaozhun。erzaimuqiandejiaoyuzhong
，zhuyaotixianyuduizhuanyewenhuajiaoyudezhongshi

，erhushileyanjiushengjiaoyuzhongpeiyangkeyanchuangxinnenglidezhongyaoxing。youyuzhongzhongzhuguanhekeguandeyuanyin，youdegaoxiaomeiyoutigongzugoudekeyanjijinhekeyanshiyandechangsuo
，yijisuoxudeshiyanshebei
，keyangongzuozhinengchuyulilunyanjiudechubujieduan，meiyoujinxingshenrudeyanjiu。yinci
，peiyangchudeyanjiushengkeyanshijiannengli
、創新能力十分缺乏。

1．3社會不良風氣嚴重影響研究生學習態度和整體素質

近(jin)十(shi)年(nian)來(lai)
，我(wo)國(guo)研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)規(gui)模(mo)經(jing)曆(li)了(le)一(yi)個(ge)高(gao)峰(feng)期(qi)，在(zai)校(xiao)碩(shuo)士(shi)生(sheng)數(shu)和(he)畢(bi)業(ye)碩(shuo)士(shi)生(sheng)數(shu)都(dou)隨(sui)之(zhi)迅(xun)速(su)增(zeng)長(chang)，碩(shuo)士(shi)生(sheng)的(de)就(jiu)業(ye)壓(ya)力(li)隨(sui)之(zhi)而(er)來(lai)。市(shi)場(chang)經(jing)濟(ji)的(de)衝(chong)擊(ji)，就(jiu)業(ye)的(de)壓(ya)力(li)，外(wai)部(bu)社(she)會(hui)形(xing)形(xing)色(se)色(se)的(de)誘(you)惑(huo)，嚴(yan)重(zhong)影(ying)響(xiang)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)態(tai)度(du)。讀(du)研(yan)究(jiu)生(sheng)隻(zhi)是(shi)為(wei)了(le)一(yi)紙(zhi)文(wen)憑(ping)
，找(zhao)個(ge)好(hao)工(gong)作(zuo)
，所(suo)以(yi)對(dui)課(ke)程(cheng)學(xue)習(xi)和(he)畢(bi)業(ye)論(lun)文(wen)敷(fu)衍(yan)了(le)事(shi)。學(xue)校(xiao)或(huo)專(zhuan)業(ye)不(bu)理(li)想(xiang)
，就(jiu)業(ye)形(xing)勢(shi)不(bu)樂(le)觀(guan)等(deng)因(yin)素(su)
，使(shi)許(xu)多(duo)碩(shuo)士(shi)生(sheng)產(chan)生(sheng)了(le)消(xiao)極(ji)心(xin)理(li)

，無(wu)心(xin)向(xiang)學(xue)。隨(sui)著(zhe)市(shi)場(chang)經(jing)濟(ji)對(dui)個(ge)人(ren)價(jia)值(zhi)的(de)尊(zun)重(zhong)，一(yi)些(xie)人(ren)被(bei)社(she)會(hui)上(shang)一(yi)些(xie)不(bu)良(liang)風(feng)氣(qi)所(suo)沾(zhan)染(ran)，滋(zi)長(chang)了(le)急(ji)於(yu)求(qiu)成(cheng)
、zhuimingzhulidesixiang。youdeyanjiushengxuexibukeku，zuolunwenmeishendu
，jiuyibinan
，buyuandaoxianchangtiaozhayanjiu，pakupalei，zheyangbirandaozhishuoshibiyeshengdezhiliangxiajiang。buhaojiuye
，huozhejiuyebulixiang，doushidexueshengduiyanjiushengjiaoyuchanshengxiaojidekanfa。shuoshishengdabufenshijianmangyuzhaogongzuo，wuxinxuexi
，daozhikechengxuexihelunwenxiezuowufabaozhibaoliangwancheng。xueshengduixueweilunwenjiyuqiucheng，pincouyingfu，yanjiushengjiaoyuzhiliangshibishoudaoyingxiang。

1．4研究生的社會認可度逐漸降低

jinrushichangjingjihou
，yongrendanweiderencaidexiaofeiguannianzengqiang
，shiderencaishichangdegongxuzhuangkuangzhengzaiqiaoqiaofashengbianhua。yongrendanweibuyuanyizhaoshougaoxuelidexuesheng
，bufendanweirenwei，shuoshiyanjiushengkesuxingburubenkesheng，zaikeyanxueshufangmianburuboshisheng。muqianguoneixuduoqiyejingjixiaoyixiahua，yanzhongzhiyueleshichangduibiyeshengdexuqiuliang，shichangdexinanengliyidaburucongqian。yanjiushengdeshehuirenkeduzhengchengxiajiangqushi。

2提高碩士研究生教育質量的建議

麵對眾多問題
，提高碩士研究生教育質量已經成為一個緊迫的問題。結合我國研究生培養特點，筆者提出“精選拔”、“重管理”
、“嚴出口”的三步提高碩士研究生教育質量的建議。

2．1精選拔

精jing選xuan拔ba，指zhi的de是shi在zai高gao等deng教jiao育yu逐zhu步bu走zou向xiang規gui模mo化hua的de同tong時shi，嚴yan格ge把ba關guan研yan究jiu生sheng入ru學xue考kao核he及ji條tiao件jian，從cong根gen本ben上shang提ti高gao研yan究jiu生sheng生sheng源yuan質zhi量liang。碩shuo士shi研yan究jiu生sheng招zhao生sheng質zhi量liang是shi碩shuo士shi研yan究jiu生sheng教jiao育yu的de入ru口kou
，其qi生sheng源yuan對dui碩shuo士shi研yan究jiu生sheng教jiao育yu質zhi量liang具ju有you很hen大da的de影ying響xiang。但dan鑒jian於yu當dang前qian我wo國guo研yan究jiu生sheng科ke研yan創chuang新xin能neng力li的de普pu遍bian不bu足zu及ji應ying試shi教jiao育yu的de弊bi端duan，研yan究jiu生sheng選xuan拔ba考kao試shi已yi越yue來lai越yue為wei專zhuan家jia學xue者zhe所suo詬gou病bing。作zuo為wei研yan究jiu生sheng教jiao育yu的de“門檻”
，我(wo)國(guo)研(yan)究(jiu)生(sheng)入(ru)學(xue)考(kao)試(shi)設(she)置(zhi)的(de)主(zhu)要(yao)目(mu)的(de)是(shi)選(xuan)拔(ba)具(ju)有(you)學(xue)術(shu)研(yan)究(jiu)潛(qian)質(zhi)和(he)研(yan)究(jiu)誌(zhi)趣(qu)的(de)人(ren)才(cai)。有(you)學(xue)者(zhe)提(ti)出(chu)，研(yan)究(jiu)生(sheng)入(ru)學(xue)考(kao)試(shi)改(gai)革(ge)的(de)總(zong)體(ti)指(zhi)導(dao)思(si)想(xiang)，“應是由偏重知識、技能型向偏重能力、創新潛能等綜合素質轉軌。應當建立一套以考察科研所必需的基礎知識與技能為前提

，以考察科研所必需的人格
、合作精神及有關非智力因素等綜合素質為參考，以突出能力和創新潛能為核心的考

評係統”。考kao試shi的de改gai革ge是shi個ge循xun序xu漸jian進jin的de過guo程cheng
，但dan隻zhi有you從cong研yan究jiu生sheng教jiao育yu的de入ru口kou抓zhua起qi，徹che底di提ti高gao研yan究jiu生sheng生sheng源yuan質zhi量liang，才cai能neng為wei提ti高gao我wo國guo研yan究jiu生sheng含han金jin量liang提ti供gong基ji本ben保bao障zhang。

2．2重管理

重管理，指的是加強研究生培養過程的管理，研究生綜合素質的培養和提高，是貫穿研究生教育全過程的
，應本著“厚基礎
，寬知識”的de原yuan則ze提ti高gao研yan究jiu生sheng綜zong合he素su質zhi。在zai碩shuo士shi研yan究jiu生sheng教jiao育yu過guo程cheng中zhong，科ke學xue研yan究jiu與yu課ke程cheng學xue習xi各ge占zhan碩shuo士shi研yan究jiu生sheng教jiao育yu的de一yi半ban時shi問wen
，在zai這zhe個ge階jie段duan，需xu要yao加jia強qiang基ji礎chu理li論lun知zhi識shi、專業知識
、相關領域知識與實驗技術的學習


，擴大知識麵、構(gou)建(jian)合(he)理(li)的(de)知(zhi)識(shi)結(jie)構(gou)
，為(wei)進(jin)人(ren)論(lun)文(wen)階(jie)段(duan)做(zuo)準(zhun)備(bei)，並(bing)為(wei)以(yi)後(hou)的(de)科(ke)學(xue)研(yan)究(jiu)打(da)基(ji)礎(chu)。因(yin)此(ci)
，提(ti)高(gao)研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)的(de)質(zhi)量(liang)
，首(shou)先(xian)要(yao)合(he)理(li)構(gou)建(jian)研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)體(ti)係(xi)，重(zhong)視(shi)課(ke)程(cheng)設(she)置(zhi)在(zai)體(ti)係(xi)上(shang)的(de)相(xiang)對(dui)完(wan)整(zheng)性(xing)
；突出課程設置的前沿性
；明確課程設置體係的層次性；強調課程設置體係的個性化。其次，在教學過程中要突出和強化研究取向。謝安邦教授指出，研究生教學，其目標指向不僅在於對 ……此處隱藏6210個字……即(ji)抓(zhua)好(hao)學(xue)位(wei)論(lun)文(wen)寫(xie)作(zuo)及(ji)論(lun)文(wen)答(da)辯(bian)，提(ti)高(gao)治(zhi)學(xue)水(shui)平(ping)。學(xue)位(wei)論(lun)文(wen)是(shi)碩(shuo)士(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)的(de)重(zhong)要(yao)組(zu)成(cheng)部(bu)分(fen)和(he)科(ke)研(yan)能(neng)力(li)的(de)體(ti)現(xian)，碩(shuo)士(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)學(xue)位(wei)論(lun)文(wen)的(de)質(zhi)量(liang)直(zhi)接(jie)影(ying)響(xiang)碩(shuo)士(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)的(de)水(shui)平(ping)和(he)質(zhi)量(liang)。對(dui)於(yu)學(xue)位(wei)論(lun)文(wen)的(de)管(guan)理(li)要(yao)做(zuo)好(hao)以(yi)下(xia)幾(ji)個(ge)方(fang)麵(mian)的(de)工(gong)作(zuo)：做好論文選題及開題報告;加強論文寫作過程的指導;建立成熟的論文答辯及授予製度，嚴格把關。

國家在討論製定《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(——2014年)》中
，明確把今後我國高等教育的發展任務定位在以全麵提高質量為重點，更加注重提高人才培養質量
、提升科學研究水平、增zeng強qiang社she會hui服fu務wu能neng力li。今jin後hou裏li，高gao等deng教jiao育yu規gui模mo的de擴kuo展zhan已yi經jing不bu是shi重zhong點dian，最zui大da的de重zhong點dian就jiu是shi，將jiang進jin入ru發fa展zhan理li念nian戰zhan略lve性xing轉zhuan變bian和he全quan方fang位wei注zhu重zhong教jiao育yu質zhi量liang的de新xin階jie段duan。研yan究jiu生sheng教jiao育yu質zhi量liang是shi我wo國guo碩shuo士shi研yan究jiu生sheng教jiao育yu的de生sheng命ming線xian

，關guan係xi到dao我wo國guo碩shuo士shi研yan究jiu生sheng教jiao育yu的de發fa展zhan。隨sui著zhe國guo際ji競jing爭zheng的de加jia劇ju
，以yi人ren才cai為wei核he心xin的de綜zong合he國guo力li的de競jing爭zheng成cheng為wei焦jiao點dian，尊zun重zhong知zhi識shi
、尊(zun)重(zhong)人(ren)才(cai)已(yi)成(cheng)為(wei)發(fa)展(zhan)科(ke)技(ji)的(de)重(zhong)要(yao)目(mu)標(biao)。碩(shuo)士(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)質(zhi)量(liang)的(de)提(ti)高(gao)不(bu)是(shi)某(mou)一(yi)環(huan)節(jie)的(de)提(ti)高(gao)，而(er)是(shi)一(yi)個(ge)整(zheng)體(ti)的(de)過(guo)程(cheng)，是(shi)碩(shuo)士(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)全(quan)麵(mian)發(fa)展(zhan)的(de)過(guo)程(cheng)。其(qi)培(pei)養(yang)需(xu)要(yao)經(jing)過(guo)招(zhao)生(sheng)、培養
、監督及反饋的一係列過程和環節，任何一個環節都不同程度地影響著碩士研究生的培養質量。筆者從“精選拔”、“重管理”、“嚴出口”3方麵提出建議，希望對我國碩士研究生教育的進一步發展
，提高我國碩士研究生教育質量有所借鑒和幫助。

第四篇：試論我國公共管理碩士研究生教育質量研究

【論文關鍵詞】公共管理碩士 教育質量 對策

【論文摘 要】公共管理碩士是為適應社會公共管理現代化、科學化和專業化的要求而設立的
，其培養目標是為政府部門及公共機構培養德才兼備、適應社會主義現代化建設需要的高層次
、應用型、複(fu)合(he)型(xing)的(de)管(guan)理(li)人(ren)才(cai)。本(ben)文(wen)就(jiu)當(dang)前(qian)我(wo)國(guo)公(gong)共(gong)管(guan)理(li)碩(shuo)士(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)質(zhi)量(liang)的(de)現(xian)狀(zhuang)做(zuo)出(chu)分(fen)析(xi)和(he)研(yan)究(jiu)，提(ti)出(chu)改(gai)進(jin)和(he)加(jia)強(qiang)我(wo)國(guo)公(gong)共(gong)管(guan)理(li)碩(shuo)士(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)質(zhi)量(liang)的(de)對(dui)策(ce)。

一、我國公共管理碩士研究生教育質量現狀分析

（一）我國公共管理碩士專業學位教育發展的曆史沿革

自1998年始
，我國國務院學位辦就組建設置公共管理碩士專業學位教育的專家論證組
，展開了公共管理碩士專業學位教育的前期論證工作。1999年5月
，國務院學位委員會第17次會議審議通過了《公共管理碩士（mpa）專業學位設置方案》
，並從2014年8月起，國務院學位委員會決定在我國開展公共管理碩士專業學位教育的試點工作，2014年公共管理碩士專業學位教育在我國開設，全國24所高等院校第一次招收公共管理碩士研究生。2014年將試點高等院校擴大到47所。現在又增加了23所承辦公共管理碩士專業學位教育的院校。

（二）我國公共管理碩士專業學位教育存在的問題

1. 教學方式重理論輕實踐

公共管理教育強調案例教學
、情景教學、研討式教學
、實習式教學等方法。我國公共管理碩士教育對案例教學雖然重視，也將案例教學融入課程中，然而總體來說，沒有建立起高質量
、規gui範fan化hua的de案an例li庫ku

，缺que乏fa對dui公gong共gong管guan理li實shi際ji工gong作zuo經jing驗yan的de深shen刻ke理li解jie，沒mei有you建jian立li案an例li開kai發fa與yu研yan究jiu的de激ji勵li機ji製zhi。在zai教jiao學xue方fang法fa上shang，仍reng以yi課ke堂tang講jiang授shou為wei主zhu，情qing景jing教jiao學xue

、社會實踐不足，導致課程教學過於理論化，與實踐結合不緊密
，多種教學手段和方法的運用仍不成熟，難以達到mpa教育的目標。

2. 課程設置不夠合理

根據各高校招生簡章顯示

，在全國100所(suo)有(you)招(zhao)生(sheng)資(zi)格(ge)的(de)試(shi)點(dian)院(yuan)校(xiao)中(zhong)
，絕(jue)大(da)部(bu)分(fen)高(gao)校(xiao)公(gong)共(gong)管(guan)理(li)碩(shuo)士(shi)培(pei)養(yang)所(suo)開(kai)設(she)的(de)課(ke)程(cheng)數(shu)量(liang)有(you)限(xian)，各(ge)院(yuan)校(xiao)課(ke)程(cheng)設(she)置(zhi)基(ji)本(ben)雷(lei)同(tong)。由(you)於(yu)課(ke)程(cheng)豐(feng)富(fu)性(xing)的(de)相(xiang)對(dui)欠(qian)缺(que)
，也(ye)就(jiu)是(shi)選(xuan)擇(ze)空(kong)間(jian)小(xiao)，使(shi)學(xue)生(sheng)無(wu)法(fa)行(xing)使(shi)選(xuan)擇(ze)權(quan)。為(wei)了(le)適(shi)應(ying)加(jia)強(qiang)專(zhuan)業(ye)之(zhi)間(jian)這(zhe)種(zhong)趨(qu)勢(shi)
，課(ke)程(cheng)設(she)置(zhi)也(ye)逐(zhu)漸(jian)拓(tuo)寬(kuan)思(si)路(lu)
，一(yi)些(xie)跨(kua)專(zhuan)業(ye)課(ke)程(cheng)被(bei)開(kai)發(fa)出(chu)來(lai)。然(ran)而(er)在(zai)調(tiao)查(zha)中(zhong)
，筆(bi)者(zhe)發(fa)現(xian)學(xue)生(sheng)對(dui)於(yu)高(gao)校(xiao)的(de)這(zhe)種(zhong)作(zuo)為(wei)力(li)度(du)不(bu)夠(gou)滿(man)意(yi)，課(ke)程(cheng)設(she)計(ji)中(zhong)跨(kua)學(xue)科(ke)思(si)想(xiang)不(bu)足(zu)
，加(jia)之(zhi)跨(kua)專(zhuan)業(ye)課(ke)程(cheng)資(zi)源(yuan)有(you)限(xian)
，遠(yuan)遠(yuan)不(bu)能(neng)滿(man)足(zu)他(ta)們(men)的(de)需(xu)要(yao)。缺(que)乏(fa)跨(kua)學(xue)科(ke)、跨專業的知識結構和研究意識，對於專攻於學術的普通碩士來說

，會導致其在學術研究的道路上可能會越走越窄。

3. 學位授予製度不夠嚴密

首shou先xian，我wo國guo對dui於yu公gong共gong管guan理li碩shuo士shi專zhuan業ye學xue位wei論lun文wen的de選xuan題ti
，內nei容rong沒mei有you緊jin密mi結jie合he經jing濟ji全quan球qiu化hua與yu信xin息xi化hua的de時shi代dai步bu伐fa，並bing且qie對dui於yu學xue科ke的de實shi踐jian性xing和he複fu合he性xing沒mei有you予yu以yi足zu夠gou的de重zhong視shi。其qi次ci
，在zai學xue位wei論lun文wen答da辯bian的de環huan節jie

，有you些xie承cheng辦ban院yuan校xiao流liu於yu形xing式shi，沒mei有you使shi論lun文wen答da辯bian真zhen正zheng起qi到dao作zuo為wei整zheng個ge公gong共gong管guan理li碩shuo士shi教jiao育yu總zong結jie驗yan收shou的de作zuo用yong。從cong答da辯bian審shen議yi專zhuan家jia組zu的de組zu成cheng，到dao學xue位wei論lun文wen答da辯bian的de各ge個ge環huan節jie，mpa學員對於專家所提問題的回答質量，都需要進一步提高和改進。

二
、改進和加強我國公共管理碩士教育質量的對策

（一）完善課程設置

高gao校xiao要yao精jing選xuan或huo采cai用yong激ji勵li措cuo施shi鼓gu勵li教jiao師shi開kai發fa高gao質zhi課ke程cheng。要yao培pei育yu高gao質zhi又you高gao效xiao的de課ke程cheng，必bi須xu擁yong有you優you質zhi的de資zi源yuan

，除chu了le依yi賴lai優you質zhi的de師shi資zi以yi外wai，還hai要yao進jin行xing課ke程cheng設she置zhi的de優you化hua。筆bi者zhe認ren為wei有you必bi要yao和he可ke能neng將jiang部bu分fen學xue科ke
、專業必修的課程作為精品課程進行培育，這樣既有利於穩定課程體係，更有文章由北京白癜風醫院提供

利(li)於(yu)通(tong)過(guo)這(zhe)些(xie)課(ke)程(cheng)幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)建(jian)立(li)牢(lao)固(gu)的(de)專(zhuan)業(ye)基(ji)礎(chu)。以(yi)充(chong)分(fen)了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)需(xu)要(yao)和(he)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)能(neng)力(li)的(de)作(zuo)為(wei)基(ji)礎(chu)規(gui)範(fan)課(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)。把(ba)好(hao)課(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)關(guan)，對(dui)新(xin)課(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)的(de)必(bi)要(yao)性(xing)和(he)可(ke)能(neng)性(xing)作(zuo)以(yi)科(ke)學(xue)論(lun)證(zheng)是(shi)規(gui)範(fan)課(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)、加強課程建設的關鍵之一。

（二）加強學位授予環節的管理

首先是正確把握專業學位論文的規格和標準。專業學位的論文形式可靈活多樣
；論文選題應有現實針對性

、應用性
、創新性；論文內容強調理論在實踐中的應用；論(lun)文(wen)要(yao)綜(zong)合(he)反(fan)映(ying)學(xue)生(sheng)運(yun)用(yong)知(zhi)識(shi)分(fen)析(xi)問(wen)題(ti)和(he)解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)能(neng)力(li)及(ji)調(tiao)查(zha)研(yan)究(jiu)的(de)能(neng)力(li)。其(qi)次(ci)要(yao)嚴(yan)格(ge)進(jin)行(xing)學(xue)位(wei)論(lun)文(wen)答(da)辯(bian)。為(wei)保(bao)證(zheng)學(xue)位(wei)論(lun)文(wen)的(de)質(zhi)量(liang)，使(shi)學(xue)位(wei)論(lun)文(wen)的(de)答(da)辯(bian)環(huan)節(jie)能(neng)夠(gou)順(shun)利(li)進(jin)行(xing)，學(xue)位(wei)論(lun)文(wen)的(de)指(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)和(he)答(da)辯(bian)委(wei)員(yuan)會(hui)成(cheng)員(yuan)中(zhong)
，應(ying)至(zhi)少(shao)有(you)一(yi)位(wei)在(zai)公(gong)共(gong)管(guan)理(li)方(fang)麵(mian)具(ju)有(you)高(gao)級(ji)專(zhuan)業(ye)技(ji)術(shu)職(zhi)務(wu)的(de)專(zhuan)家(jia)。在(zai)學(xue)位(wei)論(lun)文(wen)答(da)辯(bian)環(huan)節(jie)，應(ying)對(dui)學(xue)位(wei)論(lun)文(wen)的(de)質(zhi)量(liang)加(jia)以(yi)正(zheng)確(que)合(he)理(li)的(de)評(ping)價(jia)。隻(zhi)有(you)課(ke)程(cheng)考(kao)試(shi)合(he)格(ge)和(he)學(xue)位(wei)論(lun)文(wen)答(da)辯(bian)通(tong)過(guo)者(zhe)才(cai)可(ke)以(yi)授(shou)予(yu)公(gong)共(gong)管(guan)理(li)碩(shuo)士(shi)專(zhuan)業(ye)學(xue)位(wei)。

（三）加強國際間的交流與合作，學習借鑒成功經驗

從國際上看
，美國等西方發達國家公共管理碩士教育較為成熟和完善。盡管我國與這些國家在社會體製、zhengzhizhiduyijilishichuantonghewenhuabeijingcunzaizhejudadechayi
，danjinconggonggongguanlishuoshizuoweiyizhongzhuanyejiaoyuxingshizheyan，jiejianqixiangduichengshudejingyanhesiluduiwomenxianjieduanfazhangonggongguanlishuoshijiaoyulaishuo
，buwubiyi。yinci，yingconggonggongguanlishuoshijiaoyudegegejiaodu，zhankaiguojibijiaoyujiaoliu，quqijinghua，yizhiweiwomentigongqishi。yaojiaqiangguojijiandejiaoliuyuhezuo，xuexi
、借鑒國際上在培養高層次、fuhexingyingyongzhuanmenrencaifangmiandechenggongjingyanheyouyizuofa，cujinwoguogonggongguanlishuoshizhuanyexueweijiaoyudejijifazhanhezhiliangdetigao，jiaqiangyanjiutansuo，guangfanjiaoliu、合作。

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第五篇：全日製漢語國際教育碩士專業學位研究生課程設置問題研究

漢語國際教育碩士（www.zwky.org）

摘要

本文在分析《全日製漢語國際教育碩士專業學位研究生指導性培養方案》的基礎上，提出在漢語國際教育碩士專業學位研究生的培養中，應圍繞基礎知識、基本技能和教學技巧設置課程。

漢語國際教育

引言

課程設置關鍵詞基礎知識基本技能教學技巧 《國際漢語教育人才培養論叢》第二輯