學生調查報告（推薦5篇）

學生調查報告由的會員“羽之韻”投稿精心推薦，小編希望以下5篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。

以下是小編整理的學生調查報告範文，希望能幫助到你。

daxuesuixinsuoyudeziyoushenghuo，jiuxiangjianghulidezhongzhongchuanshuo
，dabadabadekongyushijian，wushudebisaihuodong，langmandelianai
，rishangsangandelanjiao

，dajiasihuzhikandaodaxuekewaishenghuode“逍遙多彩”
，卻忽視了最重要的是學習。

關鍵詞：大學生
；上課玩手機；調查與分析

引言：daxueshirenshengyigehenzhongyaodejieduan，womenbunengzhiguguanshangfengjingerwangjiwomenderenwushijianchibenpao。womenyaoshizhongjianxingaokejinenggouyinlingwomenqianjin
，erbushidaotui。

調查方法：本次調查采用了實際派發問卷的方法。發放問卷50份，收回48份，回收率96%
，其中有效問卷48份。

一
、令人震驚八成多大學生上課玩手機

調查的對象男女性別比率分別為46、6%和53、3%。果顯示

，在被訪問的大學生中
，竟有82、5%的同學承認每天上課都在玩手機
，而無心聽課；其中，40%的學生經常上課玩手機，40%的學生每節課都在玩手機。由此可見，大學生上課玩手機已成為普遍現象。

二、上課玩手機原因數據分析

據調查44%的學生玩手機是因為對課程內容不感興趣，無聊
；40%的學生是因為上課累了

，想放鬆一下才玩的。有一小部分學生是受其他同學的影響；20%的學生是因為、需要查閱資料而39、9%的學生習慣了
；在時間上，有24%的(de)學(xue)生(sheng)能(neng)玩(wan)整(zheng)堂(tang)課(ke)。由(you)此(ci)可(ke)知(zhi)，寂(ji)寞(mo)無(wu)聊(liao)，瀏(liu)覽(lan)網(wang)頁(ye)打(da)發(fa)課(ke)堂(tang)時(shi)間(jian)，成(cheng)為(wei)大(da)學(xue)生(sheng)上(shang)課(ke)玩(wan)手(shou)機(ji)的(de)主(zhu)要(yao)原(yuan)因(yin)。而(er)其(qi)中(zhong)的(de)大(da)多(duo)數(shu)學(xue)生(sheng)認(ren)為(wei)上(shang)課(ke)玩(wan)手(shou)機(ji)互(hu)不(bu)影(ying)響(xiang)
，也(ye)不(bu)會(hui)影(ying)響(xiang)老(lao)師(shi)講(jiang)課(ke)。

三、大學生上課玩手機的具體內容分析

42
、8%的學生選擇聊QQ看空間；44、6%的學生選擇上人人網上微博
；24%的學生用來發短信。33、2%的學生選擇了玩遊戲看小說看電影
，隻有5%的學生是用來查資料看書的。由此可見，手機越來越成為人們娛樂的工具，而隻有少部分同學學會利用手機。

四、對於大學生玩手機時的上課科目的數據分析

24%的學生選擇了在思想政治課上玩手機，32%的學生選擇了在公共基礎課上玩手機

，44%的學生選擇在選修課玩手機。由此看來，不管上什麼課，玩手機現象似乎愈演愈烈，因此對學生造成的影響也就不言而喻了。

五、對於大學生上課玩手機的心理反應的數據分析

據調查有54%的學生會感到愧疚但還是禁不住會玩，僅有6%的學生不會感到愧疚，有18%的學生認為這是對老師的不尊重，也是浪費自己的時間


；56%學生認為雖然覺得不妥當，但還是忍不住；20%的學生認為沒什麼大不了的，就是找點樂子。調查還顯示，52

、3%的學生上課玩手機並不認為有什麼愉快的感受。由此可見
，玩手機已經成為學生下意識的“習慣性”
，即使心裏有愧疚，但還是很難改正
，這種心理，嚴重影響著學生的上課效率與效果。

六、對於大學生手機消費情況的分析

（一）大學生購買手機的動機

kaolvjingguoduiwenjuantiaozhadefenxi，duidaxueshengdeshoujixiaofeidongjimingque，xiaofeiyuwangqianghua，daxueshengzhujianxingchenglejutidegoumaidongji。daxueshengdexiaofeidongjikeyifenweiyixiajizhong：

1
、求質量與實用的購買動機。據調查顯示，大學生消費者在購買手機時
，最注重的還是質量與實用功能：多數的被調查者表示，好用與耐用是最重要的
；此外，還有部分的人認為手機的售後服務質量是關鍵的。

2

、求新款式新功能的購買動機。學生消費者在購買手機時


，大部分被調查者認為在質量保證的前提下

，首先考慮手機的外觀設計
，如形狀、大小
、厚薄

、材料
、顏色等。同時，有65%的學生希望擁有為“大學生量身訂做的手機”。其次手機的內部功能，如是否支持中文輸入、是否支持WAP
、是否支持語音撥號、是否具備免提功能等。且多數被調查者均明確表示，選購時會優先考慮質量可靠
、設計輕巧、款式新穎、色彩時尚、功能夠炫的手機。

3、求方便的購買動機。調查得知絕大部分的大學生消費者購買手機的真正目的在於方便與家人、朋友、同學、用人單位聯係。

4、求價格廉價的購買動機。當價格在他們能夠接受的範圍內
，他們會選擇購買他們中意的新款手機。

（二）、大學生對品牌的概念

這也是手機商們最想知道的問題
，到底哪個手機商擁有的顧客最多呢？根據我們的調查，最多人使用的手機牌子是——諾基亞，調查顯示一共有57%的人使用這款手機
，耐用是它的一個最大賣點，而不斷擴張的功能也使不少人選擇它
；而排名第二位的是索尼愛立信，雖然使用者人數卻是諾基亞的三分之一，即總人數的19%
，但它的市場份額有不斷擴大的趨勢，亮麗的外形與實用的功能是不少人選擇的的重點：第三位是三星，占16%，三星雖然擁有高技術，但價錢卻令不少學生消費者望而卻步
；其他品牌則僅占總數的百分之一二。可見諾基亞這一世界手機銷售商果然不負眾望

，霸占了頭位。

80%以上使用諾基亞手機的大學生還表示，下次還選諾基亞。

（三）、大學生對手機價格的敏感程度

64%的大學生能接受的價格區間在1000——20xx元之間，11%的大學生能接受的價格在1000元以下
，16%願意考慮20xx——3000元的手機，其餘9%則能夠接受更高的價格。以上數據表示
，大學生普遍接受的價格區間為1000——20xx元。

由此可見，當代大學生對科技產品的認識與購買不再是盲從
，而是自主的選擇，隨著認識的加深，對於“新潮”的追隨比起改革初期顯得理智
、透徹，體現了物質與意識的辨證統一！科(ke)技(ji)的(de)發(fa)展(zhan)再(zai)次(ci)證(zheng)明(ming)了(le)，科(ke)學(xue)技(ji)術(shu)是(shi)第(di)一(yi)生(sheng)產(chan)力(li)。手(shou)機(ji)這(zhe)一(yi)科(ke)技(ji)產(chan)品(pin)在(zai)實(shi)踐(jian)中(zhong)得(de)到(dao)人(ren)們(men)的(de)認(ren)可(ke)，而(er)品(pin)牌(pai)上(shang)的(de)選(xuan)擇(ze)則(ze)是(shi)各(ge)自(zi)需(xu)求(qiu)
，品(pin)牌(pai)的(de)建(jian)立(li)也(ye)並(bing)不(bu)是(shi)一(yi)朝(chao)一(yi)夕(xi)的(de)事(shi)，而(er)是(shi)質(zhi)量(liang)與(yu)信(xin)譽(yu)的(de)合(he)。大(da)學(xue)生(sheng)屬(shu)於(yu)純(chun)消(xiao)費(fei)群(qun)體(ti)的(de)性(xing)質(zhi)決(jue)定(ding)了(le)大(da)學(xue)生(sheng)手(shou)機(ji)的(de)購(gou)買(mai)與(yu)消(xiao)費(fei)。矛(mao)盾(dun)是(shi)發(fa)展(zhan)的(de)動(dong)力(li)，由(you)於(yu)人(ren)們(men)對(dui)科(ke)技(ji)產(chan)品(pin)的(de)需(xu)求(qiu)不(bu)斷(duan)上(shang)升(sheng)，使(shi)得(de)生(sheng)產(chan)產(chan)家(jia)不(bu)斷(duan)開(kai)發(fa)新(xin)產(chan)品(pin)，手(shou)機(ji)的(de)功(gong)能(neng)，外(wai)觀(guan)在(zai)不(bu)斷(duan)的(de)完(wan)善(shan)。大(da)學(xue)生(sheng)對(dui)新(xin)技(ji)術(shu)的(de)掌(zhang)握(wo)能(neng)力(li)也(ye)相(xiang)對(dui)提(ti)高(gao)，為(wei)適(shi)應(ying)社(she)會(hui)主(zhu)流(liu)，科(ke)技(ji)不(bu)斷(duan)向(xiang)前(qian)發(fa)展(zhan)
，手(shou)機(ji)的(de)使(shi)用(yong)不(bu)再(zai)是(shi)單(dan)單(dan)的(de)打(da)電(dian)話(hua)
，90年(nian)代(dai)的(de)手(shou)機(ji)已(yi)經(jing)被(bei)人(ren)們(men)所(suo)遺(yi)忘(wang)。社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)著(zhe)進(jin)步(bu)著(zhe)，實(shi)踐(jian)證(zheng)明(ming)了(le)手(shou)機(ji)這(zhe)一(yi)科(ke)技(ji)產(chan)品(pin)為(wei)人(ren)們(men)開(kai)發(fa)利(li)用(yong)，並(bing)將(jiang)隨(sui)著(zhe)社(she)會(hui)進(jin)步(bu)而(er)前(qian)進(jin)。但(dan)是(shi)殊(shu)不(bu)知(zhi)
，真(zhen)是(shi)由(you)於(yu)對(dui)新(xin)手(shou)機(ji)的(de)好(hao)奇(qi)心(xin)，才(cai)造(zao)成(cheng)一(yi)部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)利(li)用(yong)上(shang)課(ke)時(shi)間(jian)進(jin)行(xing)”摸索“與”研究“。

希望你能喜歡這篇學生調查報告範文。

食堂是在校中學生一日三餐就餐的地方，是每個同學都必到的場所。根據調查96%同學的吃飯問題都是在學校的食堂解決。食堂緊密的聯係著中學生的學習、生(sheng)活(huo)和(he)健(jian)康(kang)。食(shi)堂(tang)既(ji)是(shi)學(xue)校(xiao)的(de)硬(ying)件(jian)設(she)施(shi)之(zhi)一(yi)，又(you)是(shi)學(xue)校(xiao)管(guan)理(li)的(de)重(zhong)要(yao)組(zu)成(cheng)部(bu)分(fen)。為(wei)了(le)更(geng)好(hao)的(de)了(le)解(jie)校(xiao)食(shi)堂(tang)情(qing)況(kuang)，為(wei)學(xue)校(xiao)更(geng)好(hao)的(de)加(jia)強(qiang)對(dui)食(shi)堂(tang)的(de)管(guan)理(li)，我(wo)們(men)做(zuo)了(le)一(yi)次(ci)有(you)關(guan)學(xue)校(xiao)食(shi)堂(tang)的(de)調(tiao)查(zha)
，比(bi)較(jiao)全(quan)麵(mian)地(di)了(le)解(jie)了(le)我(wo)校(xiao)食(shi)堂(tang)的(de)現(xian)狀(zhuang)，為(wei)進(jin)一(yi)步(bu)加(jia)強(qiang)和(he)改(gai)善(shan)食(shi)堂(tang)監(jian)管(guan)工(gong)作(zuo)提(ti)供(gong)了(le) ……此處隱藏4295個字……p>再者勞動和社會保障部科研所聯合浙江大學就業與服務指導中心，對20xx年高校就業趨勢也進行了預測。預測結果是：20xx年我國總勞動力富餘，但專業技術人才缺口大。

根據勞動社會保障部科研所的數據顯示：我國在“十一五”期間計劃年均新增勞動力需求總量為1800萬
，但“十一五”期間每年新增勞動力供給為XX萬，每年將出現200萬富餘勞動力。根據中國人事科學研究院《XX中國人才報告》預計，到20xx年我國專業技術人才供應總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項數據表明：我國勞動力總體有富餘，但專業技術人才仍將出現供不應求的局麵，專業人才需求具體表現在第一
、第二和第三產業上。

第一產業缺口218萬人

根據國務院頒布的《農業科技發展綱要(XX-20xx)》數據顯示，我國共有涉農院校43所
，在校學生大約為9萬，教學和科研人員為3.5萬人
，130萬大中專畢業生中已有80萬離開了農業。預計到20xx年，第一產業人才缺口將達到218萬人。

第二產業缺口1220萬人

我國大學生中38%為工科類學生，但是畢業生人數還是不夠，振興我國工業還需大量的工程師
，主要集中在it、微電子、汽車
、環保、係統集成、新材料

、新能源與節能技術開發、條碼技術

、鐵路高速客運技術等領域。預計到20xx年，人才缺口數字巨大，將達1220萬人。

第三產業人才缺口325萬人

該產業將是擴大就業崗位最多的部門。一些高端涉外人才需求很大
，比如涉外會計、涉外律師、涉外金融服務
、同聲傳譯、電子商務
、數字媒體、物流、精算和心理谘詢等行業，都需要大量人才。預計到20xx年，人才缺口預計在325萬人。

由此可見，我國專業技術人才總量還處於供不應求的局麵，大學生“就業難”僅僅為一種表象。原因有兩點：第一
，作為一名大學生是否學有所成

，知識和能力結構能否達到企業用人標準
，這值得思考;其次

，個人就業意願和社會意願存在很大差異。

(二)電子商務專業學生當前的就業情況分析

據統計
，我國登記在冊的電子商務企業已達到1000多萬家
，其中大中型企業就有10萬多家，初步估計，未來我國對電子商務人才的需求每年約20萬人，而我國目前包括高校和各類培訓機構每年輸出的人才數量不到10萬人。近年來電子商務專業應屆畢業生就業率僅為20%，而全國普通高校畢業生就業鑒約率是47%，可ke見jian，電dian子zi商shang務wu專zhuan業ye應ying屆jie畢bi業ye生sheng就jiu業ye率lv遠yuan遠yuan低di於yu全quan國guo大da學xue生sheng就jiu業ye平ping均jun水shui平ping

，這zhe種zhong狀zhuang況kuang不bu容rong樂le觀guan。造zao成cheng這zhe種zhong局ju麵mian的de根gen本ben原yuan因yin在zai於yu高gao校xiao在zai電dian子zi商shang務wu人ren才cai的de教jiao育yu和he培pei養yang方fang麵mian還hai存cun在zai欠qian缺que
，在zai這zhe種zhong情qing形xing下xia培pei養yang出chu的de學xue生sheng很hen難nan符fu合he社she會hui對dui高gao層ceng次ci電dian子zi商shang務wu人ren才cai的de需xu求qiu標biao準zhun。主zhu要yao麵mian臨lin的de問wen題ti有you：

第一、課ke程cheng開kai設she不bu合he理li
，現xian階jie段duan我wo國guo電dian子zi商shang務wu專zhuan業ye教jiao師shi大da多duo是shi由you經jing濟ji與yu計ji算suan機ji專zhuan業ye方fang向xiang的de人ren才cai組zu成cheng的de。專zhuan業ye課ke程cheng設she置zhi方fang麵mian是shi經jing濟ji與yu計ji算suan機ji專zhuan業ye知zhi識shi的de一yi個ge簡jian單dan堆dui積ji。

第二
、學生的實習大都在虛擬的環境中操作
，根本不能切實感受現實中電子商務的應用。畢竟，現實與虛擬還是兩個世界。

第三、崗位群不明確，學生不知道自己今後的就業方向
，更不知道畢業以後應該具備什麼能力和證書
，才能讓自己更有就業競爭力。

(三)就業崗位對電子商務專業學生的能力要求

第一層
，電子商務建立在網絡硬件層的基礎上。在這一層次需要了解一般計算機

、服務器
、交換器
、路由器及其它網絡設備的功能，知道有關企業網絡產品的性能.

第二層，電子商務實施的軟件平台。在這一層次涉及服務器端操作係統，數據庫

、安全、電子商務係統的選擇，安裝、調試和維護。

第三層，電子商務應用層。在這一層次，涉及商業邏輯
，網站產品的設計、開發，或網絡應用程序的開發。網頁設計和圖像處理方麵的技能，或網絡應用程序的開發。

第四層
，電子商務運營
，管理層，在這一層次，涉及各類商務支持人員
，如客戶服務
，市場、貿易、物流和銷售等諸多方麵。

作為20xx屆的畢業生，特別是電子商務專業的學生，就業形勢還是非常嚴峻。我們需加強自身各方麵能力的培養，做好充分的準備
，迎接挑戰!

提供的學生調查報告範文，都是經過我們會員精心挑選整理的。

一、調查目的：

隨著新課程改革的進一步發展

，我們越來越感覺到語文課堂教學中，學生“說”的能力越來越弱
，能“說”dexueshengyeyuelaiyueshao。weilegenghaodipeiyangxueshengkouyubiaodadenengli
，genghaodishizhanxueshengdecaineng
，woduixueshengkouyubiaodanenglidexianzhuangjinxingleyicitiaozhayanjiu。

二、調查方法：

問卷調查法和比較分析法。我通過對53位三年級學生和45位五年級學生進行問卷調查，並對問卷進行了統計、分析，得出了調查結論。(附調查問卷)

三
、調查對象：

我所帶的五年級2班共有53名學生，包括學習成績優秀者12人，占23%，成績一般者31人，占58%
，學習成績一般及有困難的學生10人，占19%。和曾經帶過的五年級學生。

四、調查項目和分析：

1、學生的課堂表現情況。

在調查的過程中，我發現，麵對老師的提問，超過70%的學生選擇會思考，有時會舉手，20%dexueshengxuanzelebujushou，dengdaidaan，shengxiadeyixiaobufenxueshengfayanfeichangjiji
，henxiwangyoujihuizaiketangshangzhanxianziwo，bingduizijichongmanlexinxin。fenxixueshengbuyuanhuidawentideyuanyin，you56%的學生害怕答錯，不敢說，有35%的學生站起來就緊張
，說話無條理
，更有少數學生認為心裏會就行了，不想起來表達。

結(jie)合(he)以(yi)上(shang)調(tiao)查(zha)結(jie)果(guo)，可(ke)以(yi)看(kan)出(chu)，當(dang)前(qian)學(xue)生(sheng)在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)表(biao)達(da)的(de)意(yi)願(yuan)並(bing)不(bu)強(qiang)烈(lie)，被(bei)動(dong)的(de)思(si)考(kao)並(bing)不(bu)能(neng)激(ji)發(fa)他(ta)們(men)舉(ju)手(shou)的(de)願(yuan)望(wang)
，因(yin)此(ci)大(da)部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)習(xi)慣(guan)了(le)等(deng)待(dai)答(da)案(an)，而(er)不(bu)是(shi)“說”出自己的見解

，其口語表達的能力可想而之。

2
、作文好就是口語表達能力強。

在調查中
，認為作文好就等同於口語表達能力強的人超過了80%，而認為沒有關係的隻有15%，不到5%的(de)人(ren)認(ren)為(wei)關(guan)係(xi)不(bu)大(da)。從(cong)數(shu)據(ju)上(shang)來(lai)看(kan)，可(ke)以(yi)反(fan)映(ying)出(chu)當(dang)前(qian)的(de)小(xiao)學(xue)生(sheng)為(wei)什(shen)麼(me)在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)不(bu)喜(xi)歡(huan)舉(ju)手(shou)發(fa)言(yan)，表(biao)達(da)自(zi)己(ji)的(de)觀(guan)點(dian)，因(yin)為(wei)他(ta)們(men)覺(jiao)得(de)能(neng)寫(xie)好(hao)作(zuo)文(wen)就(jiu)足(zu)夠(gou)了(le)，而(er)不(bu)去(qu)理(li)會(hui)口(kou)語(yu)表(biao)達(da)能(neng)力(li)的(de)強(qiang)弱(ruo)。一(yi)節(jie)課(ke)下(xia)來(lai)，沒(mei)有(you)幾(ji)個(ge)學(xue)生(sheng)肯(ken)開(kai)口(kou)表(biao)達(da)，沉(chen)悶(men)的(de)課(ke)堂(tang)也(ye)間(jian)接(jie)造(zao)成(cheng)了(le)老(lao)師(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)口(kou)語(yu)表(biao)達(da)能(neng)力(li)培(pei)養(yang)的(de)不(bu)重(zhong)視(shi)。

3、對口語表達能力的重視程度。

在“對自己的口語表達能力進行評價”的選項中，有52%的學生選擇了“一般，但想鍛煉、提高自己的口語表達能力”，35%的學生選擇了“一般或差，提不提高無所謂”
，隻有不到15%的學生認為自己的口語表達能力強，並相信自己會更好。更有超過50%的學生認為考試又不考口語表達

，不必過於重視
，有時老師為了趕進度也是直接講重點，對學生的回答、提問根本不重視。

經jing過guo分fen析xi和he研yan究jiu，我wo們men不bu難nan發fa現xian，從cong學xue生sheng自zi身shen反fan映ying的de情qing況kuang到dao對dui教jiao師shi的de態tai度du反fan映ying，一yi方fang麵mian
，是shi學xue生sheng自zi身shen的de態tai度du造zao成cheng了le當dang前qian學xue生sheng口kou語yu表biao達da能neng力li的de不bu容rong樂le觀guan；另外，造成對口語表達缺乏重視的除了學生自身外，還離不開教師的態度
，如果教師都不重視
，又何談對學生的能力培養呢？

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