課改實驗工作小結

第一篇：課改實驗工作小結

課改實驗工作小結

基礎教育課程改革實驗在上級教育部門的正確領導下已進行了一年。針對我們農村地區經濟發展水平較低、辦學條件較差、學校體育教學工作在整個學校教學中仍處於薄弱環節的現狀
，教育局和教委領導高度重視、積極采取措施，及時組織教師培訓、開座談會
、進行教學觀摩等
，從而使教師增強了課改意識和課改理念。通過努力學習
，教師不斷成熟，在教學中正確把握方向、靈活運用體育教材

、活(huo)躍(yue)了(le)課(ke)堂(tang)。我(wo)校(xiao)根(gen)據(ju)學(xue)校(xiao)條(tiao)件(jian)和(he)學(xue)生(sheng)實(shi)際(ji)，製(zhi)定(ding)了(le)切(qie)實(shi)可(ke)行(xing)的(de)教(jiao)學(xue)計(ji)劃(hua)，保(bao)證(zheng)了(le)體(ti)育(yu)課(ke)的(de)教(jiao)學(xue)。現(xian)對(dui)一(yi)年(nian)來(lai)的(de)實(shi)驗(yan)工(gong)作(zuo)進(jin)行(xing)如(ru)下(xia)小(xiao)結(jie)。

(www. 整理)

一
、教師轉變觀念，深入教學實際

suizhesuzhijiaoyudequanmiantuijinhejichujiaoyukechenggaigeshiyandetuiguang，kaizukaiqitiyukeshitiyujiaoxuedeyidabiange。meizhousijietiyukebaozhenglexueshengtiyuhuodongdeshijian
，jiaoshibuduanshenrushiji
，nuligaibianyiwangchenjiudejiaoxuefangshi，genjuxueshengdexuqiuhexingqu，xuanzefuhexueshengnianlingtediandejiaoxueneironghejiaoxuefangfa，zaiyidingchengdushangcujinlexueshengxuexidejijixing。yiqieweilexueshengdefazhanerzhijiaoshikegaidejiaoxuemubiao。zaiyiniandetiyukeshiyanzhong，jiaoshijijicanjiaxianxiangjijuxingdetiyujiaoxueguanmo、教學研討等，從中學習了經驗，增長了見識

，進一步轉變了教學觀念。體育教師積極承擔公開課、示範課共八節
，參加教育局舉辦的體育教學比賽兩次
，為教師提供了施展教法的領域，通過相互評比，提出不足
，以求改進。

二、學法的改變調動了學生學習的積極性

學生是學習的主體，隻有調動學生學習的積極性
，才能提高教學質量。進行課改實驗以來，讓學生自主、主動地學習是教學方式的一大轉變；另外，一、ernianjitiyukejiaocaideshezhi

，weixiaoxuetiyujiaoshijinxingjiaoxuedailailefangbian。jiaocaineirongjuti
，qiexuanzexingjiaoqiang，neirongyedoujiaoweifuheshaonianertongdenianlingtezheng，jiaocaiduijiaoxuefangfa
、動dong作zuo要yao領ling還hai做zuo了le詳xiang細xi的de說shuo明ming。我wo們men在zai教jiao學xue過guo程cheng中zhong結jie合he本ben校xiao實shi際ji和he學xue生sheng特te點dian，選xuan擇ze內nei容rong進jin行xing教jiao學xue，根gen據ju學xue生sheng的de興xing趣qu和he愛ai好hao，采cai用yong一yi些xie民min間jian遊you戲xi，把ba更geng多duo的de時shi間jian留liu給gei學xue生sheng，教jiao師shi有you機ji組zu織zhi
，學xue生sheng充chong分fen發fa揮hui，從cong而er發fa展zhan了le學xue生sheng的de個ge性xing，調tiao動dong了le學xue生sheng學xue習xi的de積ji極ji性xing。通tong過guo嚐chang試shi、探索
、參與活動，學生學會了鍛煉的方法，培養了正確的體育態度和良好的體育鍛煉習慣
，真正樹立起了健康第一的思想。

三、教學中存在的困難與因惑

就(jiu)學(xue)生(sheng)本(ben)身(shen)素(su)質(zhi)而(er)言(yan)，我(wo)們(men)農(nong)村(cun)學(xue)生(sheng)與(yu)城(cheng)市(shi)學(xue)生(sheng)相(xiang)比(bi)具(ju)有(you)很(hen)大(da)差(cha)異(yi)。再(zai)加(jia)上(shang)家(jia)長(chang)對(dui)體(ti)育(yu)的(de)認(ren)識(shi)不(bu)夠(gou)和(he)一(yi)些(xie)環(huan)境(jing)條(tiao)件(jian)的(de)製(zhi)約(yue)，在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)存(cun)在(zai)很(hen)多(duo)困(kun)難(nan)。一(yi)方(fang)麵(mian)，應(ying)試(shi)教(jiao)育(yu)一(yi)直(zhi)影(ying)響(xiang)學(xue)生(sheng)家(jia)長(chang)的(de)思(si)想(xiang)觀(guan)念(nian)，認(ren)為(wei)隻(zhi)要(yao)學(xue)好(hao)語(yu)文(wen)
、數學即可，體育課沒什麼用處，所以要求教師不要上體育課，甚至以學生有病為由阻止學生上體育課；另(ling)一(yi)方(fang)麵(mian)
，學(xue)校(xiao)條(tiao)件(jian)有(you)限(xian)，嚴(yan)重(zhong)缺(que)乏(fa)教(jiao)學(xue)器(qi)材(cai)，學(xue)生(sheng)自(zi)製(zhi)的(de)體(ti)育(yu)器(qi)材(cai)

，單(dan)方(fang)麵(mian)的(de)遊(you)戲(xi)和(he)跑(pao)步(bu)等(deng)活(huo)動(dong)對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)吸(xi)引(yin)力(li)不(bu)大(da)
，從(cong)而(er)影(ying)響(xiang)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)正(zheng)常(chang)發(fa)育(yu)和(he)發(fa)展(zhan)。

(www. 整理)

zongzhi，kechenggaigeduiwoxiaoxueshenghejiaoshidefazhandouqidaolejijidetuidongzuoyong。tongguoyiniandeshiyan，jiaoshihexueshengdesixiangguanniandoufashenglehendadebianhua，zhenzhengshulilejiankangdiyidezhidaosixiang。jiaoxueshouduanbuduangexin，jiaoxuefangfabuduangaijin，jiaoxueqicaibuduanzengtian，jiaoxuexiaoguomingxiantigao，shiwoxiaodetiyujiaoxuequdelekexidechengji。

第二篇：學課改實驗工作小結

課改實驗工作小結

當(dang)新(xin)課(ke)程(cheng)理(li)念(nian)化(hua)作(zuo)雨(yu)露(lu)甘(gan)霖(lin)灑(sa)向(xiang)神(shen)州(zhou)大(da)地(di)時(shi)，我(wo)們(men)如(ru)同(tong)幹(gan)渴(ke)的(de)土(tu)地(di)看(kan)到(dao)了(le)希(xi)望(wang)

，期(qi)待(dai)著(zhe)豐(feng)收(shou)。一(yi)年(nian)多(duo)來(lai)的(de)課(ke)改(gai)實(shi)驗(yan)，讓(rang)我(wo)們(men)在(zai)苦(ku)澀(se)和(he)迷(mi)惘(wang)中(zhong)，嚐(chang)到(dao)了(le)甜(tian)頭(tou)，看(kan)到(dao)了(le)未(wei)來(lai)，也(ye)更(geng)加(jia)堅(jian)信(xin)“課改必勝”。當這一切都成為了過去， 我們也開始學會了冷靜的思考：我們做了些什麼？我們得到了些什麼？

一年多來， 我們根據上級部署，認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，樹立一個理念，依托兩個載體，落實三項製度，以校本教研製度建設為重點，紮實地推進課改實驗工作順利開展。

一、樹立一個理念——為了每一位學生的發展

為了擺脫應試教育思想的束縛，切實轉變教育觀念
，牢固樹立“為了每一位學生的發展”的新課程理念，去年暑假
，我們組織全體教師進行新課程通識培訓，學習《基礎教育課程改革綱要》和上級有關文件，聆聽專家講座，開展了人才觀、價值觀、教育觀等主題討論活動
；學校領導帶頭學習新課程理論，從自身教育理念的轉變開始。每一次的新課程培訓
、教研活動、公開教學、社會宣傳等
，學校領導都認真組織、參與




，做好各項準備工作。 爾er後hou，學xue校xiao通tong過guo校xiao本ben培pei訓xun製zhi度du化hua建jian設she，進jin一yi步bu強qiang化hua了le理li論lun學xue習xi與yu研yan討tao，促cu進jin了le教jiao師shi新xin舊jiu教jiao育yu觀guan念nian的de激ji烈lie碰peng撞zhuang，產chan生sheng新xin的de思si想xiang火huo花hua，使shi每mei一yi位wei教jiao師shi的de認ren識shi在zai學xue習xi中zhong提ti高gao，觀guan念nian在zai討tao論lun中zhong更geng新xin
，行xing為wei在zai交jiao流liu中zhong轉zhuan變bian
，從cong而er為wei基ji礎chu教jiao育yu課ke程cheng改gai革ge實shi驗yan奠dian定ding了le堅jian實shi的de思si想xiang基ji礎chu。

二、依托兩個載體——課題研究與校本課程開發

1
、課題研究 學校在重組教研組的基礎上
，通過醞釀
，反複論證，確立了“促進學生自主學習
，轉變學習方式”的研究課題，並把研究重點確定在“學生自主學習的教學”shang。tongguoshiyanyanjiu，womengengjiaqingchudirenshidao，yaocujinxueshengzizhuxuexi，jiaoshishouxianbixuzhenghejiaocai
，genjuxueshengdexuexixingquhexuyao
，chuangshenengyindaoxueshengjinxingzizhuhezuotanjiudewentiqingjing。“綜合實踐活動課程的實施與設計”是原學區的研究專題。一年多來
，學校課題組經過“理論學習、實踐探究、反思研討、總結提高”，摸索出一條綜合實踐活動課程設計的新路子——主題式綜合實踐活動。在實施過程中，我們努力遵循“大主題、長周期、慢節奏、重過程”的實施原則，充分體現自主性、綜合性、探究性、活動性、開(kai)放(fang)性(xing)的(de)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)課(ke)程(cheng)特(te)點(dian)
，並(bing)逐(zhu)步(bu)開(kai)展(zhan)以(yi)學(xue)生(sheng)自(zi)我(wo)評(ping)價(jia)為(wei)主(zhu)的(de)發(fa)展(zhan)性(xing)學(xue)生(sheng)評(ping)價(jia)體(ti)係(xi)的(de)探(tan)討(tao)
，使(shi)學(xue)校(xiao)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)課(ke)程(cheng)富(fu)有(you)成(cheng)效(xiao)地(di)開(kai)展(zhan)起(qi)來(lai)。今(jin)年(nian)四(si)月(yue)份(fen)
，我(wo)校(xiao)舉(ju)行(xing)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)課(ke)程(cheng)現(xian)場(chang)研(yan)討(tao)活(huo)動(dong)。兩(liang)位(wei)執(zhi)教(jiao)老(lao)師(shi)以(yi)其(qi)活(huo)躍(yue)的(de)課(ke)堂(tang)氣(qi)氛(fen)、自主開放的合作探究方式、充分自由的個性化展示
，獲得了市教師進修學校教育專家及與會教師的充分肯定
；我們也在研討會上得到了專家的悉心指導
，解決了一些實施過程中存在的困惑，明確了今後研究的方向。

2
、校本課程開發 校本課程開發是塊難肯的硬骨頭，它又是課程改革的一項創造性、開拓性的工作。實施新課程以來
，我們重新審視學校的教育哲學
，分析學生、學校及社區的發展需要，充分開發和利用校內外課程資源，開設了必修與選修兩大類、12小類的校本課程門類。如，通過挖掘海外僑親艱苦創業的曆程，熱心教育的事跡；xx人在改革開放中敢為人先，思源思進所形成的 精神等，使學生了解家鄉的時代變遷與發展曆程，本地人在海外的創業經曆，激發學生愛國愛鄉思想感情，使學生從小樹立建設家鄉、建設祖國的遠大理想。在課程的實施過程中
，我們建立了科學的工作程序

，必修課實行學段管理
，采用分層教學的方式組織教學

；選修課根據學生的興趣特長和發展水平，打破年級界限，開展活動。

三、落實三項製度——學習、研究
、常規管理

1、落實學習製度。我們認為，實施新課程成敗在於教師
，教師專業素質的提高在於不斷地學習。為此
，我們製訂了業務學習製度：每周一至少安排兩小時集中學習課改實驗 ……此處隱藏5553個字……。通過學習討論
，不斷地提高教師的理論認識水平和科研能力。

2、落實校本研究製度。建立以校為本的教學研究製度，是課程改革向前推進的保證。

（1）、學年初，我們製定了製定了“十個一”zhidu
，yaoqiumeiweijiaoshimeizhouzhishaotingyijieke，bingzuohaojiluhepingxi，meizhouzuoyicigeanfenxihuojiaoxuefansi，meirenzhishaocanyuyixiangketiyanjiu
，meixueqizhishaoshangyijiexiaojiyishangjiaoxueguanmoyantaoke，meixueqizhishaozhuanxieyipianjiaoyujiaoxuelunwenhuoyouxiugean。

（2）
、我們把每周四定為校本研討日，上午開設兩節校級教學研討課，開展主題研討

、說課、評課。要嚴格遵循研討的程序：備課——上課——說課——反思——評課——小結。

3
、落(luo)實(shi)常(chang)規(gui)管(guan)理(li)製(zhi)度(du)。課(ke)堂(tang)是(shi)課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)的(de)主(zhu)陣(zhen)地(di)。為(wei)了(le)在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)真(zhen)正(zheng)落(luo)實(shi)新(xin)課(ke)程(cheng)理(li)念(nian)，讓(rang)課(ke)程(cheng)的(de)生(sheng)命(ming)存(cun)在(zai)於(yu)課(ke)堂(tang)
，讓(rang)課(ke)改(gai)的(de)魅(mei)力(li)呈(cheng)現(xian)於(yu)課(ke)堂(tang)

，我(wo)們(men)製(zhi)定(ding)了(le)新(xin)的(de)教(jiao)學(xue)常(chang)規(gui)管(guan)理(li)辦(ban)法(fa)，從(cong)備(bei)課(ke)、上課、作業布置、批改、考試評價等方麵提出具體的要求。具體來說，要求教師從備教案向備學案轉變、從管理者向參與者轉變、從(cong)單(dan)一(yi)書(shu)麵(mian)作(zuo)業(ye)向(xiang)綜(zong)合(he)性(xing)作(zuo)業(ye)轉(zhuan)變(bian)，引(yin)導(dao)教(jiao)師(shi)在(zai)實(shi)踐(jian)中(zhong)自(zi)我(wo)反(fan)思(si)，轉(zhuan)變(bian)角(jiao)色(se)，倡(chang)導(dao)自(zi)主(zhu)合(he)作(zuo)探(tan)究(jiu)的(de)學(xue)習(xi)方(fang)式(shi)
，讓(rang)課(ke)堂(tang)煥(huan)發(fa)生(sheng)命(ming)活(huo)力(li)，使(shi)學(xue)生(sheng)在(zai)個(ge)性(xing)化(hua)的(de)學(xue)習(xi)中(zhong)獲(huo)得(de)發(fa)展(zhan)。為(wei)了(le)讓(rang)老(lao)師(shi)們(men)大(da)膽(dan)地(di)
、創造性地進行課堂教學改革，有效地激勵和促進學生的發展
，我們著力改革教學評價機製。評價教師和課堂教學，看“三個有利於”——是否有利於學生主動參與
；是否有利於新型師生關係的建立；是否有利於教師創造力的發展。評價學生，要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等各個方麵的表現

，采用學生自評、同學互評
、家長評價、教師評價等多種評價方式，突出評價的開放性

、多元性
、多樣性
，看每一位學生是否在原有的基礎上得到應有的發展。

經過一學期的實踐與探索，我們嚐到了課改的快樂：課堂呈現出師生互動
、生生互動、共同發展的喜人局麵
；學習真正成為學生的樂趣，課堂成為教師展示生命價值的舞台。

第五篇：課改實驗階段性小結

《在閱讀教學中融入寫作》階段性小結

石臼完小張小迪我三年級班進行《在閱讀教學中融入寫作》課題實驗已經有一學期時間了。回顧本學期的實踐曆程，感受收益頗多，現將近階段實踐情況做如下總結：

一、學習理論，更新觀念


、大膽實踐。

本ben學xue期qi，我wo認ren真zhen組zu織zhi學xue習xi現xian代dai教jiao育yu理li論lun
，關guan於yu習xi作zuo教jiao學xue的de教jiao育yu科ke研yan理li論lun著zhu作zuo和he經jing驗yan文wen章zhang

，努nu力li汲ji取qu各ge種zhong教jiao育yu思si想xiang的de優you勢shi
，提ti高gao理li論lun和he研yan究jiu水shui平ping，確que定ding研yan究jiu方fang向xiang
，並bing將jiang課ke題ti分fen解jie落luo實shi，明ming確que了le習xi作zuo與yu閱yue讀du的de真zhen正zheng內nei涵han，並bing將jiang學xue習xi到dao的de新xin理li念nian大da膽dan地di運yun用yong到dao作zuo文wen教jiao學xue的de實shi踐jian中zhong去qu。讓rang學xue生sheng在zai讀du中zhong學xue，在zai讀du中zhong悟wu
，在zai讀du中zhong寫xie，在zai讀du寫xie中zhong成cheng長chang，充chong分fen調tiao動dong了le師shi生sheng的de積ji極ji性xing。雖sui然ran研yan究jiu工gong作zuo千qian頭tou萬wan緒xu
，教jiao師shi負fu擔dan繁fan重zhong但dan是shi我wo們men能neng以yi極ji大da的de熱re情qing，認ren真zhen的de態tai度du

，勇yong敢gan地di去qu實shi踐jian這zhe項xiang工gong作zuo。

二、課題交流研討，學生形成合力。

我在實驗過程中非常注重理論研究和實踐探索相結合

，努力提升研究成果質量。由於本課題實踐研究具有開拓性、探tan索suo性xing，所suo以yi在zai研yan究jiu初chu期qi我wo們men就jiu製zhi定ding了le詳xiang細xi了le課ke題ti研yan究jiu計ji劃hua
，在zai計ji劃hua中zhong加jia強qiang了le理li論lun學xue習xi的de內nei容rong，強qiang調tiao以yi主zhu體ti教jiao育yu理li論lun和he新xin課ke程cheng理li念nian指zhi導dao課ke題ti研yan究jiu。在zai研yan究jiu過guo程cheng注zhu重zhong課ke題ti實shi驗yan及ji實shi驗yan案an例li總zong結jie
，注zhu重zhong加jia強qiang理li性xing思si考kao和he科ke學xue分fen析xi。另ling外wai
，本ben學xue期qi我wo校xiao開kai展zhan了le有you效xiao教jiao學xue
，我wo將jiang課ke題ti與yu有you效xiao教jiao學xue有you機ji整zheng合he，共gong同tong 1

進步。

三、課題研究進程：

（一）課內讀寫結合，突出階段性。

由於我研究的重點是讀寫結合階段性
，因此，在研究中我根據學生思維發展的年齡特征和《新課標》精jing神shen與yu要yao求qiu並bing參can考kao他ta人ren研yan究jiu成cheng果guo，確que立li的de不bu同tong學xue段duan的de習xi作zuo教jiao學xue目mu標biao來lai確que定ding各ge學xue段duan不bu同tong的de習xi作zuo訓xun練lian形xing式shi與yu能neng力li訓xun練lian重zhong點dian
，做zuo到dao既ji相xiang輔fu相xiang成cheng又you突tu出chu重zhong點dian。

1、讀圖誘寫法。我從每個單元的插圖中選擇一至兩幅引導學生觀察，並誘導其將自己看到、想到的東西試著寫下來。通過研究，大家總結了指導讀圖寫話的“四部曲”：一是誘導學生“讀”——讀圖寫話
，讀圖是基礎。二是誘導學生“想”——培養學生的想象能力
、發展他們的思維能力。三是誘導學生“說”——組織學生開展“說話接力賽”
，小組、同學之間互相比一比
，給每一個學生提供表達自己的機會
，為寫話奠定基礎。四是誘導學生“寫話”——在誘導學生看圖寫話中，逐步讓學生分清楚主次、重點，抓住最主要的東西來寫；把握住時間、地點
、事物或事情的起因、經過
、結果，把話寫通順
、寫完整
；把指導重點放在引導學生把內容寫具體上，就是指導學生抓住圖畫中所反映事物的主要情節及其與主要情節有關的人物動作、語言、神態和心裏活動等來寫。

2
、讀文促寫法。我根據低年級兒童的模仿性和充分利用範

文的感染力，引領學生讀寫結合、模仿寫話

、從讀學寫。一是引領學生讀詩歌寫詩歌。二是在拓展延伸課文內容中引領學(來源說明好範 文網WwW.)生進行豐富多彩的寫話訓練。溝通課內外的聯係
，拓展延伸課文內容，豐富寫話內容、活躍寫話形式。三是在引領學生以課文內容為基點展開想象翅膀的基礎上進行自由生動、富有個性地寫話訓練。

3.在“仿”字做文章。以寫段為重點，以循序漸進為原則，抓好“句→段→短篇”這樣一個漸進的習作實踐過程。以課文為抓手，讀中導寫，讀中仿寫，讀中促寫。我總結了一些仿方法： 一是“臨摹仿影”式，聯係課文內容
，仿詞仿句仿段仿結構。二

、“移花接木”式：將課文中的一些精彩語句摘錄下來，然後加上自己的語言進行重新組合
，從而拓展文章的內容

，發展學生的思維。三、創情設境式，以課文內容為情境
，引導學生寫段。四、“濃墨重彩”式，扣課文中的好詞
，讓學生以此為基點渲染描寫。五、“紅線串珠”式找準各單元的聯係點，提煉出連接諸多文章的“紅線”，設計適當的小練筆。六、“眾星拱月”式為訓練某一項技法

，羅列多篇課文，進行對比

，從不同的方麵予以模仿，習得規律，形成“自動化”。

（二）改革評價，突出多元性。

為了提高學生的讀寫興趣，我嚐試采用多元評價的方法。除了小組評價外

，我們還開展了學生的自評
、互評
、老

師點評，家長再評等方法。另外，我們也注重搭建平台
，給學生提供展示的舞台。我編輯了學生作品集《雛鷹試飛》《雛鷹起飛》《雛鷹展翅》
；校內《習作原地》每半月更換一次學生作品；有展示學生作品的“習作角”；每周評選寫作之

星……多元的評價方法大大激發了學生的習作熱情，使得課題研究朝著良性的方向發展。

四、本學期課題階段成果：

課題研究促進了教育觀念的更新，增強了科研意識，使素質得到全麵提高。由於我大膽實踐，勤於探索，積極總結，我撰寫的《在閱讀教學中融入寫作》被陽城縣教育局教育網站選登，受到廣大教師的好評。

五
、今後研究思路：

1
、要充分挖掘閱讀資源

，拓寬讀寫渠道，使學生在更廣闊的空間裏學習作文、運用作文，豐富知識，提高能力，培養素質。

2、進一步與有效教學結合，要精心開展實踐活動，切實增加學生的語言積累、生活積累、情感積累等習作能力的立體積累，為讀寫結合補充營養，注入活力。

3、加大課題研究的針對性和實效性，認真積累資料。

4、編寫研究成果集，學生作品集。