學生調研報告範文(精選多篇)

第一篇：學生調研報告怎麼寫

如何寫調查報告

調查報告是人們對某一情況、事件、經(jing)驗(yan)或(huo)問(wen)題(ti)經(jing)過(guo)深(shen)入(ru)細(xi)致(zhi)的(de)調(tiao)查(zha)研(yan)究(jiu)而(er)寫(xie)成(cheng)的(de)書(shu)麵(mian)報(bao)告(gao)，它(ta)反(fan)映(ying)了(le)人(ren)們(men)通(tong)過(guo)調(tiao)查(zha)研(yan)究(jiu)找(zhao)出(chu)某(mou)些(xie)事(shi)物(wu)的(de)規(gui)律(lv)，並(bing)提(ti)出(chu)相(xiang)應(ying)的(de)措(cuo)施(shi)和(he)建(jian)議(yi)，是(shi)社(she)會(hui)調(tiao)查(zha)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)的(de)成(cheng)果(guo)。學(xue)習(xi)撰(zhuan)寫(xie)調(tiao)查(zha)報(bao)告(gao)，有(you)助(zhu)於(yu)同(tong)學(xue)們(men)進(jin)一(yi)步(bu)認(ren)識(shi)社(she)會(hui)
，參(can)與(yu)社(she)會(hui)，把(ba)所(suo)學(xue)知(zhi)識(shi)與(yu)社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)結(jie)合(he)起(qi)來(lai)，全(quan)麵(mian)提(ti)高(gao)自(zi)身(shen)素(su)質(zhi)。

撰寫調查報告，要做到以下幾點：

1
、著力點要明確：

首先，要深入調查，占有材料。這是寫好調查報告的基礎和先決條件。為此，就應該親自了解第一手材料。既要了解“麵”上的材料，又要了解“點”上的材料
；既要了解正麵材料，又要了解反而材料；既要了解現實材料，又要了解曆史材料。

其次，要認真分析，找出規律。這是調查的目的。在占有大量材料的基礎上
，要“去粗取精
、去偽存真、由此及彼、由表及裏”地總結出事物的規律。

再次，要立場正確
，觀點鮮明。調查報告要站在客觀的立場上，透過現象看本質，對事物作出正確的判斷和評價。

最後，要概括事實，有敘有議。不能光羅列現象
，而且要適當地進行分析、議論，闡述觀點。

2、報告格式要規範

（1） 標題。

①單標題，清楚交代調查的內容。

②雙標題，

③標題不用“調查報告”字樣，也可用一般文章題目形式，

（2） 正文

前言。這部分內容，往往對調查的時間
、地點、對象、範圍作必要的交代，總領全文。

（3 主體。

主體是具體敘述調查內容
、列lie舉ju事shi例li和he數shu據ju並bing做zuo恰qia當dang的de議yi論lun和he分fen析xi，概gai括kuo出chu經jing驗yan或huo規gui律lv
，是shi表biao現xian調tiao查zha報bao告gao主zhu旨zhi的de關guan鍵jian部bu分fen。在zai材cai料liao的de安an排pai上shang，要yao把ba調tiao查zha得de來lai的de大da量liang材cai料liao歸gui納na整zheng理li出chu若ruo幹gan條tiao目mu，采cai用yong小xiao標biao題ti式shi寫xie法fa，要yao注zhu意yi層ceng次ci清qing楚chu
，條tiao理li分fen明ming。有you的de可ke按an問wen題ti的de幾ji個ge方fang麵mian或huo幾ji個ge問wen題ti並bing列lie地di安an排pai材cai料liao，即ji采cai用yong“橫式結構
？；有的可按事物發展過程的順序來寫，即采用
？縱式結構”。

（4） 結尾。結尾是調查報告的結束語，也作歸納性說明或總結全篇的主要觀點
，也可指出存在的問題
，提出建議。

第二篇：關於如何關愛弱勢學生的調研報告

為弱勢學生構建愛與陽光

摘要：近年來隨著關切大學生自身利益的各項改革不斷深入，尤其是讀書收費和就業市場化，使得當代大學生麵臨的學習、就業、經濟

、人ren際ji關guan係xi等deng方fang麵mian的de壓ya力li越yue來lai越yue大da。麵mian對dui新xin的de時shi代dai挑tiao戰zhan，我wo校xiao大da部bu分fen學xue生sheng都dou能neng以yi積ji極ji的de心xin態tai尋xun找zhao改gai革ge帶dai來lai的de機ji遇yu，勇yong於yu麵mian對dui競jing爭zheng和he挑tiao戰zhan
，但dan也ye有you一yi部bu分fen同tong學xue因yin各ge種zhong主zhu客ke觀guan原yuan因yin不bu能neng完wan全quan適shi應ying新xin時shi代dai帶dai來lai的de挑tiao戰zhan，不bu能neng順shun利li適shi應ying全quan新xin的de環huan境jing而er成cheng為wei弱ruo勢shi群qun體ti，有you的de甚shen至zhi出chu現xian嚴yan重zhong的de心xin理li危wei機ji。如ru何he有you效xiao地di針zhen對dui這zhe部bu分fen弱ruo勢shi學xue生sheng采cai取qu有you效xiao的de心xin理li幫bang扶fu，使shi他ta們men重zhong拾shi信xin心xin不bu斷duan超chao越yue自zi我wo
，完wan成cheng由you弱ruo到dao強qiang的de轉zhuan變bian是shi擺bai在zai各ge院yuan係xi老lao師shi及ji各ge班ban級ji幹gan部bu麵mian前qian一yi項xiang迫po切qie而er重zhong要yao的de工gong作zuo。

一、高校弱勢群體的構成及特征

談到幫助弱勢同學的問題
，首先應當了解學生弱勢群體的構成及特征。大學生中的弱勢群體按其成因大致可分為經濟性弱勢群體、親情性弱勢群體
、學業性弱勢群體、生理性弱勢群體、心理性弱勢群體等。 經(jing)濟(ji)性(xing)弱(ruo)勢(shi)群(qun)體(ti)主(zhu)要(yao)是(shi)由(you)貧(pin)困(kun)生(sheng)組(zu)成(cheng)
，經(jing)濟(ji)壓(ya)力(li)給(gei)大(da)學(xue)生(sheng)帶(dai)來(lai)的(de)心(xin)理(li)問(wen)題(ti)最(zui)為(wei)突(tu)出(chu)的(de)。親(qin)情(qing)性(xing)弱(ruo)視(shi)群(qun)體(ti)主(zhu)要(yao)是(shi)指(zhi)那(na)些(xie)家(jia)庭(ting)親(qin)情(qing)出(chu)現(xian)變(bian)故(gu)
，導(dao)致(zhi)親(qin)情(qing)不(bu)完(wan)整(zheng)的(de)同(tong)學(xue)。學(xue)業(ye)性(xing)弱(ruo)勢(shi)群(qun)體(ti)是(shi)指(zhi)由(you)於(yu)各(ge)種(zhong)主(zhu)客(ke)觀(guan)原(yuan)因(yin)而(er)不(bu)能(neng)順(shun)利(li)完(wan)成(cheng)學(xue)業(ye)的(de)學(xue)生(sheng)。生(sheng)理(li)性(xing)弱(ruo)勢(shi)群(qun)體(ti)主(zhu)要(yao)是(shi)指(zhi)那(na)些(xie)身(shen)體(ti)存(cun)在(zai)殘(can)疾(ji)或(huo)外(wai)貌(mao)平(ping)平(ping)的(de)大(da)學(xue)生(sheng)。心(xin)理(li)性(xing)弱(ruo)勢(shi)群(qun)體(ti)主(zhu)要(yao)是(shi)指(zhi)存(cun)在(zai)心(xin)理(li)障(zhang)礙(ai)的(de)同(tong)學(xue)和(he)有(you)精(jing)神(shen)病(bing)的(de)同(tong)學(xue)。

二、幫扶原則

雖然這些弱勢群體大學生引發弱勢的原因不盡相同，改變自身弱勢地位的願望以及能力也有差異
，但有一點是相同的———都(dou)承(cheng)受(shou)著(zhe)巨(ju)大(da)的(de)心(xin)理(li)壓(ya)力(li)，亟(ji)需(xu)及(ji)時(shi)的(de)心(xin)理(li)幫(bang)扶(fu)。如(ru)何(he)對(dui)大(da)學(xue)生(sheng)弱(ruo)勢(shi)群(qun)體(ti)進(jin)行(xing)心(xin)理(li)幫(bang)扶(fu)幫(bang)他(ta)們(men)重(zhong)新(xin)樹(shu)立(li)健(jian)全(quan)的(de)人(ren)格(ge)和(he)健(jian)康(kang)的(de)心(xin)理(li)全(quan)身(shen)心(xin)渡(du)過(guo)人(ren)生(sheng)的(de)困(kun)難(nan)期(qi)

，如(ru)何(he)使(shi)他(ta)們(men)由(you)弱(ruo)變(bian)強(qiang)尤(you)其(qi)是(shi)從(cong)心(xin)理(li)上(shang)讓(rang)他(ta)們(men)正(zheng)視(shi)客(ke)觀(guan)現(xian)實(shi)，發(fa)現(xian)自(zi)身(shen)的(de)閃(shan)光(guang)點(dian)，尋(xun)回(hui)自(zi)信(xin)並(bing)在(zai)磨(mo)難(nan)中(zhong)百(bai)煉(lian)成(cheng)鋼(gang)成(cheng)為(wei)健(jian)全(quan)人(ren)格(ge)和(he)健(jian)康(kang)心(xin)理(li)的(de)高(gao)素(su)質(zhi)人(ren)才(cai)實(shi)現(xian)人(ren)生(sheng)價(jia)值(zhi)，既(ji)是(shi)全(quan)麵(mian)實(shi)現(xian)素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)要(yao)求(qiu)也(ye)是(shi)體(ti)現(xian)我(wo)校(xiao)以(yi)人(ren)為(wei)本(ben)的(de)教(jiao)育(yu)理(li)念(nian)，是(shi)全(quan)校(xiao)師(shi)生(sheng)義(yi)不(bu)容(rong)辭(ci)的(de)責(ze)任(ren)和(he)義(yi)務(wu)。因(yin)此(ci)
，對(dui)弱(ruo)勢(shi)大(da)學(xue)生(sheng)的(de)心(xin)理(li)幫(bang)扶(fu)工(gong)作(zuo)應(ying)堅(jian)持(chi)以(yi)人(ren)為(wei)本(ben)
、平等
、理解
、學生主體、增權等原則。

1
、以人為本就是以人的生存、安全、自尊
、發展等需要為出發點和歸宿，以充分尊重人、理解人、關心人、幫助人
、肯定人、豐富人、發展人、完善人即建設“人”本身為宗旨和目標，以促進人的全麵、和諧
、充分、自由發展為內在價值尺度的一種價值取向
、思維方式和人本文化。全體師生在與“弱勢學生群體”相處時，要以人為本

，給予他們更多的情感關懷。

2、所suo謂wei平ping等deng原yuan則ze就jiu是shi在zai幫bang扶fu過guo程cheng師shi生sheng之zhi間jian的de人ren格ge平ping等deng地di位wei平ping等deng。大da學xue生sheng弱ruo勢shi群qun體ti在zai心xin理li上shang往wang往wang敏min感gan

，如ru果guo他ta們men感gan到dao幫bang扶fu者zhe以yi一yi種zhong高gao高gao在zai上shang的de姿zi態tai，或huo以yi救jiu世shi主zhu的de心xin態tai時shi就jiu會hui感gan到dao自zi尊zun受shou到dao傷shang害hai，就jiu可ke能neng會hui抵di製zhi乃nai至zhi拒ju絕jue被bei幫bang扶fu。

三
、幫扶措施

如何積極有效地幫助弱勢同學？結合我院自身情況，提出幫扶措施

如下：

1、開展心理知識教育增強學生的自我效能。

在(zai)應(ying)試(shi)教(jiao)育(yu)下(xia)
，我(wo)國(guo)中(zhong)小(xiao)學(xue)很(hen)少(shao)開(kai)展(zhan)心(xin)理(li)教(jiao)育(yu)，廣(guang)大(da)學(xue)子(zi)的(de)心(xin)理(li)知(zhi)識(shi)十(shi)分(fen)貧(pin)乏(fa)
，造(zao)成(cheng)當(dang)代(dai)大(da)學(xue)生(sheng)雖(sui)然(ran)在(zai)年(nian)齡(ling)上(shang)已(yi)經(jing)成(cheng)年(nian)，但(dan)缺(que)乏(fa)應(ying)對(dui)挫(cuo)折(zhe)的(de)承(cheng)受(shou)能(neng)力(li)和(he)自(zi)我(wo)調(tiao)節(jie)能(neng)力(li)。因(yin)此(ci)切(qie)實(shi)加(jia)強(qiang)心(xin)理(li)知(zhi)識(shi)教(jiao)育(yu)，提(ti)高(gao)大(da)學(xue)生(sheng)尤(you)其(qi)是(shi)弱(ruo)勢(shi)大(da)學(xue)生(sheng)的(de)自(zi)我(wo)效(xiao)能(neng)
，增(zeng)強(qiang)克(ke)服(fu)困(kun)難(nan)
、承受挫折的能力，培養他們勤奮向上、堅韌自強
、勇於負責的心理品質，實現他們全麵發展的必要前提。

自我效能理論是美國心理學家艾伯特·bandulalvxiantichude。zheyililunrenwei，duizijinengliyuxiaolvdeleguanxinniankeyihuodehendadehuibao。ziwoxiaonengganjiaogaoderengengyourenxing
，jiaoshaojiaolvheyiyu
，shenghuodegengjiankang，keyiqudegenggaodexueyechengjiu。yinci，jijilejiehezhangworuoshixueshengdexinlitedianjirengetezhi
，youdefangshidikaizhanxinlijiankangjiaoyugongzuozengqiangtamenziwoxiaoneng
，youliyutamentigaozixin，duiweilaichongmanjijideqidai
，zheyangkeyigenghaodiyufangqixinliwentidefasheng。

2
、加jia強qiang幫bang扶fu工gong作zuo的de細xi致zhi性xing和he針zhen對dui性xing，建jian立li分fen類lei建jian檔dang製zhi度du。在zai充chong分fen調tiao查zha的de基ji礎chu上shang，建jian立li不bu同tong弱ruo勢shi群qun體ti學xue生sheng的de個ge人ren檔dang案an，輸shu入ru計ji算suan機ji進jin行xing係xi統tong管guan理li，對dui不bu同tong的de致zhi弱ruo原yuan因yin采cai取qu不bu同tong的de幫bang扶fu措cuo施shi。

3、能力關懷。弱勢大學生尤其是因貧困至弱的大學生大多來自農村，文化教育條件相對落後
，一直以考試
、分數為中心，音樂、美術、體育課被忽視，外語、計算機操作等課程學習條件也差，素質教育落實不到位，因而導致學生綜合素質較差，少有文體特長，人際交往能

力li也ye比bi較jiao欠qian缺que。進jin入ru大da學xue以yi後hou，不bu少shao貧pin困kun生sheng因yin家jia庭ting經jing濟ji困kun難nan可ke能neng需xu要yao更geng多duo的de時shi間jian為wei生sheng計ji奔ben波bo而er不bu得de不bu放fang棄qi一yi些xie鍛duan煉lian自zi身shen能neng力li素su質zhi的de機ji會hui。綜zong合he素su質zhi與yu能neng力li的de缺que乏fa已yi成cheng為wei製zhi約yue貧pin困kun生sheng成cheng才cai和he發fa展zhan的de“瓶頸”。“授人以魚不如授人以漁”
，隻有為弱勢大學生提供更多的能力鍛煉的舞台和機會，不斷提升他們的綜合能力，才能使他們真正的完成由弱到強的 ……此處隱藏1037個字……差，少有文體特長，人際交往能

力li也ye比bi較jiao欠qian缺que。進jin入ru大da學xue以yi後hou
，不bu少shao貧pin困kun生sheng因yin家jia庭ting經jing濟ji困kun難nan可ke能neng需xu要yao更geng多duo的de時shi間jian為wei生sheng計ji奔ben波bo而er不bu得de不bu放fang棄qi一yi些xie鍛duan煉lian自zi身shen能neng力li素su質zhi的de機ji會hui。綜zong合he素su質zhi與yu能neng力li的de缺que乏fa已yi成cheng為wei製zhi約yue貧pin困kun生sheng成cheng才cai和he發fa展zhan的de“瓶頸”。“授人以魚不如授人以漁”，隻有為弱勢大學生提供更多的能力鍛煉的舞台和機會，不斷提升他們的綜合能力，才能使他們真正的完成由弱到強的轉變。

四
、結論

對dui大da學xue生sheng弱ruo勢shi群qun體ti的de心xin理li幫bang扶fu既ji是shi一yi項xiang長chang期qi而er又you艱jian巨ju的de工gong作zuo，也ye是shi一yi項xiang充chong滿man挑tiao戰zhan與yu成cheng就jiu的de工gong作zuo。隻zhi要yao全quan體ti師shi生sheng一yi起qi共gong同tong用yong真zhen情qing去qu關guan注zhu弱ruo勢shi群qun體ti
、關愛弱勢群體、幫助他們掌握有效的緩解生活中的壓力的方法，使他們擺脫焦慮
、抑鬱、自我封閉等不良心理因素的困擾，重新拾回自信
，不斷的超越自我完成由弱到強的美麗蛻變，他們一定會以優異的表現回報社會。

第四篇：赴深圳實習學生的調研報告

赴深圳指導學生頂崗實習調研報告

張發龍

（雲南交通職業技術學院汽車學院，雲南昆明650500）

摘要：

關鍵詞：

在2014屆畢業生頂崗實習期間
，本人和1名汽車學院實習指導老師於2014年4月8日-12日乘火車赴深圳看望



、指導頂崗實習學生，並與深圳比亞迪公司等領導和頂崗實習學生進行了深廣交流。

一
、基本情況

比亞迪股份有限公司總部在深圳龍崗區，創立於1995年，2014年7月31日在香港主板發行上市，是一家擁有it

、汽車和新能源三大產業群的高新技術民營企業。比亞迪的漢語拚音“bi ya di”首個字母縮寫byd
，比亞迪公司用其企業文化“build your dreams”來詮釋
，意為“打造你的夢想”。目前，比亞迪已在廣東、北京、陝西、上海等地共建有十大生產基地，並在美國、歐洲、日本、韓國、印度、台灣、香港等地設有分公司或辦事處，員工總數已超過20萬人。

2014年1月27日，汽車運用技術專業9人
、汽車檢測與維修專業3人、汽車電子技術專業2人，共14人經中介與汽車學院聯係到深圳比亞迪股份有限公司惠州工業園區頂崗實習
，7人被安排在電動車部件工廠操控車床，試生產缸蓋
、缸體、套管、電機座或半軸套管等
，7人被安排自動變速器部件工廠操控車床
，試生產變聲器齒輪，

其中1名學生實習剛滿一個月後自行離開，到深圳星慨念汽車美容店繼續進行頂崗實習。

據了解，深圳比亞迪股份有限公司員工等級分明，分為a、b、

c、d、e

、f
、g
、h、i共九大級

，每個大級又至少分為三個小級
，級別不同

，服裝顏色不一，級別越高
，顏色越淺。藍色藍領代表普工、藍色紅領代表技工；紅色服裝代表產品質量監管；白色服裝代表領導、部門管理人員。汽車學院頂崗實習學生屬於i級中i1（最低級別）
，穿著藍色藍領服裝
，月基本工資1500元，月基本工作時間為22×8小時，超過則按照（1500/22×8）×1.5（周一至周五）或（1500/22×

8）×2（周六、周日）計算每小時加班工資。上班分早上08:00至晚上21:00（白班）和晚上20:00至次日早上08:00（夜班）兩班倒，中途可以輪流吃飯但無休息
，每周可以輪休1天。汽車學院實習學生月收入都在3000元以上。三個月轉正後

，基本工資提高到1600元。

隻要是比亞迪正式員工，購買比亞迪汽車除有優惠外
，每月還有700-1000元（根據級別）的燃油補貼。入職在崗滿10年

，可享受每平方米3000元（市場價30％左右）的商品房優惠政策（同一地段商品房平均價格10000左右）
，擁有個人產權。單身員工免費提供住房、水電，每月每人生活費300元
，其中公司補助150元，自費150元。如果在惠州等郊區工業園區工作，每月每人有地區補貼100元。

中途到深圳星慨念汽車美容店頂崗實習的1名學生的總收入情況略高於在比亞迪實習的同學，但地處深圳中心，消費較高。

二、問題及對策

赴深圳比亞迪股份有限公司和深圳星慨念汽車美容店頂崗實習的14名汽車學院2014屆畢業生，於2014年5月20日已經全部返回昆明，經交流了解
，沒有同學想再次到深圳工作，目前都在昆明落實了就業單位。

1、學生事前都知道各方麵情況，他們到深圳都不是為了通過頂崗實習後落實工作，而是借頂崗實習之機旅遊。因此，增強就業競爭意識
、加強就業引導是做好學生畢業前教育工作的重要環節。

2、從學生到深圳比亞迪股份有限公司所從事的崗位來看，確實與學生所學專業不對口，學生反映工作單一
，工作隻是按“啟動”或“停車”anniu，xuebudaoyuzijizhuanyexiangguandezhishi，zuchangjibiededoushixiangshehuizhaopindeqingnian，yibandouzhiyouchuzhongwenhua，nianlingdoubiwomendexueshengxiaodeduo。yincijiuyezhidaogongzuorenyuan，zaiyuyongrendanweihuozhongjiejigoulianxishi，yidingyaoshenru
，zuoshizuoxizuohaotiaozhayanjiugongzuo。

3
、深圳比亞迪股份有限公司惠州工業園區距離深圳市區60公裏
，偏僻
、生活極不方便，學生反映有錢無處使，環境濕度大

，無法適應。公司領導也反映，頂崗實習學生的適應能力、吃苦耐勞精神和穩定性不夠。因此對學生適應能力、就業觀念、吃苦耐勞精神、團隊合作精神
、職業生涯規劃等的培養應進一步加強。

4、結合赴深圳頂崗實習學生情況和過去到上海、成都、貴陽
、天津等地實習就業學生情況，我認為，由於地區氣候條件、海拔條件、專業情況等因素的不同，汽車學院學生就業主要還是汽車後市場
，不能盲目的舍近求遠，要進一步加強就業觀、擇業觀等教育。

5
、要加強校企合作
，校企聯合適當優化專業結構和能力
、知識結構；要加強與用人單位聯係，尤其要進一步加強省外頂崗實習學生的指導、關心和幫助，做好返回學生的就業再推薦工作。

第五篇：《長方體和正方體的表麵積》學生調研報告

《長方體和正方體的表麵積》學生調研報告

學xue生sheng已yi經jing認ren識shi了le長chang方fang體ti和he正zheng方fang體ti，為wei了le學xue生sheng進jin一yi步bu學xue習xi正zheng方fang體ti和he長chang方fang體ti的de表biao麵mian積ji我wo對dui學xue生sheng進jin行xing了le調tiao研yan，同tong時shi抽chou取qu了le五wu名ming學xue生sheng進jin行xing了le重zhong點dian調tiao研yan。

調研內容及形式：

一，問卷調查：

1.你能想象紙盒製作前是什麼樣子的嗎？（把你手中的紙盒鋪開進行了解）

2. 長方體和正方體展開後

，由立體變成了平麵（長方體4個長方形和2個正方形，正方體6個正方形）

目的：是學生知道這鋪開的紙盒就是長方體和正方體的表麵積

二

，對五名學生抽查訪談

你在學習中遇到過什麼困難或問題嗎？（目的是了解學生的學習方法和興趣）長方體和正方體表麵積》學生調研：

一，問卷調查

1.你把長方體和正方體鋪開發現什麼？（目的：是學生清楚看到每個長方體和正方體的六個麵的總麵積就是它們的表麵積。）

二，對全班學生調研

長方體：xueshengdouzhidaochangfangtiyousigemianshichangfangxing，lianggemianshizhengfangxing。yousangexueshengtichucemiansigechangfangxingyoudouxiangdeng，youbushidouxiangdeng。wozhenduizhegewentiduiquanbantuxingjiayiqiangtiao。

總之，本課在學生獨立上課基礎上，先獨立操作，在小組交流，再全班彙報，學生全程參與學習。